Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11280 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Explicar la diferencia entre hechos fantásticos y reales en historias utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto | ||||||||
| Subtema | Personajes favoritos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven de imágenes de sus personajes favoritos 2. Sentarse en círculo con sus imágenes y un plumón grueso para escribir una historia. 3. Dar oportunidad a todos de escribir su texto. |
Cuentos cortos para leer con niños
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que lean sus textos y juntos formen un cuento grupal. 5. Escribir el cuento en el pizarrón. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los niños que intercambiaen sus cuentos individuales con otros compañeros. |
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| Evaluación | Escribir el cuento que crearon y hacer un comentario general; guardar como evidencia. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10969 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Responder preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | ||||||||
| Subtema | Juguemos al repartidor de pizzas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Cada niño elaborará una mini pizza con masilla de colores. Las reuinirán en una mesa y en forma grupal realizarán una gráfica. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. En una hoja de rotafolio, los niños señalarán las pizzas que elaboraron y las agruparán por color. Cada niño pasará al frente para hacer su anotación. |
Parto y comparto
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| Cierre | 00:05 | 3. Revisar las gráficas, registrando los resultados y haciendo comparaciones: ¿De qué color hay más pizzas?, ¿de qué color hay menos?, etcétera. |
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| Evaluación | Permitir que los niños clasifiquen y realicen conteo en forma grupal y después individualmente. Dar tiempo suficiente para realizar cada corte. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10832 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Expresar con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, y contrastarlas con información de otras fuentes | ||||||||
| Subtema | Hermosas camisetas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir diversos materiales: pintura vegetal, agua caliente, una camiseta para pintar y ligas. 2. Pedir apoyo a cinco mamás para que asistan a los niños en la actividad. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los niños que sigan las indicaciones: - Mojar las camisetas. - Doblar o enrollar y amarrar con ligas. - Pintar con el agua mezclada con pintura. - Meter las camisetas enrrolladas en el agua. |
Planeación 2
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los niños que observen cómo se tiñó la camiseta. 5. Pedirles que expliquen cómo ocurrió el cambio. 6. Dejar secar la camiseta. |
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| Evaluación | Registrar en el diario de la educadora las explicaciones de los niños. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11415 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Construir o modelar objetos de su propia creación | ||||||||
| Subtema | Mi creación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Construye o modela objetos de su propia creación | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Llevar barro para modelar y algunos objetos de barro. Comentar con los niños si ha modelado con barro. 2. Pedirles que observen la masa y los objetos . 3. Preparar las mesas cubriéndolas con periódico. |
Actividades motrices
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que se pongan una bata o en una camiseta grande. 5. Preparar una porción de barro por equipo. Pedirles que la manipulen libremente por un momento corto. 6. Pedirles que modelen libremente algún objeto. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Limpiar el salón todos juntos e ir a lavarse las manos. 8. Exponer los objetos que modelaron y pedir a los niños que expliquen cómo lo hicieron. 9. Pedirles que expresen que sintieron al estar en contacto con el barro. |
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| Evaluación | Tomar fotografías y añadir observaciones, archivar como evidencias. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11339 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas | ||||||||
| Subtema | Qué pasa cuando… | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar una historia acerca de una niña que rompe el florero de mamá. 2. Comentar con los niños sus experiencias, ¿a ellos les ha pasado? |
Cofrecito musical "Hola amiguito"
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Formar equipos e intercambiar experiencias similares a las de la narración. 4. Formular en grupo una solución para la historia que escucharon al inicio, de acuerdo con sus experiencias. 5. Dar tiempo a los niños de expresarse libremente. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los niños que hagan un dibujo de su experiencia. 7. Pegar sus dibujos en el pizarrón y pedirles que los expliquen. |
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| Evaluación | Observar al grupo y registrar sus logros respecto al aprendizaje esperado. | ||||||||
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