Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10793 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Narrar leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | ||||||||
| Subtema | Hacemos títeres | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elaborar títeres de varilla de diversas personas y animales con palos de bandera. 2. Formar equipos. 3. Jugar con los personajes libremente, ellos debajo de la mesa y el personaje asomándose. |
Títeres y guiñoles
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Cada equipo jugará libremente con sus personajes. 5. Intercambiar personajes para jugar en otro equipo. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Explicar cómo puede ser la historia de su personaje, si real o de fantasía. 7. Clasificarlos en el pizarrón. |
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| Evaluación | Tomar una foto de los personajes clasificados por los niños, escribir con anticipación el nombre del niño. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10551 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Organizar y registrar información en cuadros y gráficas de barra | ||||||||
| Subtema | Investigo, ¿cómo son los barcos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que coloreen una hoja por los dos lados, utilizando crayolas de colores. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que elaboren un barco de papel, por medio de doblado, siguiendo las instrucciones. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Al final, pegar el barco en el friso en el lugar que se le indiqué. "A la derecha", "En medio", "Abajo", etcétera. |
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| Evaluación | Indicar cómo hacer los dobleces poniendo un ejemplo real. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10687 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Contrastar sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural, y modificarlas como consecuencia de esa experiencia | ||||||||
| Subtema | Recolectemos insectos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar a los niños qué saben de los insectos: cómo son, qué comen, etc.; anote las ideas que vayan surgiendo. 2. Hagamos un recorrido al jardín en busca de insectos. Material: lupas, frascos y guantes |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Por equipos, explorar con las lupas y atrapar insectos (con guantes puestos). 4. Regresar al salón y observar a los insectos que atraparon, utilizar un microscopio si lo requieren. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Regresar los insectos al jardín. 6. Pedir a los niños que dibujen los insectos cómo los observaron, con detalles. 7. Pedirles que expresen su sentir: ¿Tenían razón en las ideas que comentaron al principio?, ¿qué cambió? |
Hago experimentos con leche
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| Evaluación | Registrar quién logra proponer qué hacer en cada equipo. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11002 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Hacerse cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | ||||||||
| Subtema | Acampar en la escuela | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Llevar sábanas, palos y cuerdas. 2. Platicar sobre las casas de campaña. 3. Formar 6 equipos con un capitán. Elegir un nombre para el equipo. |
Mi campamento
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Los capitanes explorarán el lugar y decidirán en qué espacio colocar la tienda de campaña. 5. El equipo seguirá las instrucciones del capitán. 6. Jugar libremente en su casa de campaña, pueden tomar su lunch dentro de su casa. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Quitar casas de campaña y ordenar los materiales. 8. Pedir a los capitanes que platiquen al grupo cómo estuvo la actividad, explicando las razones de sus decisiones y que pongan una calificación a su equipo del 5 a 10. |
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| Evaluación | Registrar la expresión de los capitanes y su calificación de cada equipo. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10733 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Expresar los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | ||||||||
| Subtema | Conozco bailes de muchos lugares | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. En el aula, ver videos de danzas típicas mexicanas. |
La danza del venado
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que dibujen lo que les gustó de la danza que vieron; utilizar hojas de colores. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que platiquen qué sienten al escuchar la música y al ver la danza. |
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| Evaluación | Expresar a los niños el gusto por la música y la danza, para propiciar que ello lo tengan. | ||||||||
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