Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10772 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 18a |
| Tema | Narrar leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | ||||||||
| Subtema | Juguemos a los narradores. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Acudir con los niños a la biblioteca escolar. 2. Pedirles que elijan un texto libremente. 3. Preparar un lugar especial en el aula para el narrador. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. En el salón, elegir a un narrador y pedirle narre su cuento que seleccionó. 5. Dar oportunidad a la mayoría. |
Cuenta cuentos
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| Cierre | 00:05 | 6. Conversar sobre los sucesos que narraron. 7. Clasificar los sucesos en reales e imaginarios. |
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| Evaluación | Preguntar a cada niño sobre un suceso imaginario y uno real de su cuento, puede ser con imágenes. Registrar las respuestas | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10541 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 18a |
| Tema | Identificar estrategias de solución | ||||||||
| Subtema | Transporte terrestre: me gustan los carros. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Realizar una visita a la comunidad: colocarse en un lugar seguro, observar la calle o avenida y contar cuántos autos pasan durante unos minutos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar equipos y anotar en un cuaderno el conteo que realizan, con la estrategia que los niños elijan. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Regresar al salón, comparar sus conteos y comentar las estrategias utilizadas. |
Enseña a razonar a tu hijo
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| Evaluación | Asistir a los niños para utilizar diferentes estrategias: Contar en voz alta y un niño anota un palito por cada uno; que cada niño del equipo cuente carros de un color y después los sumen, etcétera. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10670 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 18a |
| Tema | Describir características de los seres vivos | ||||||||
| Subtema | Cuidamos a nuestro hijo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que traigan una piedra lisa. 2. Pedirles que pinten una cara en la piedra. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Jugar a que la piedra será su hijo y lo cuidarán. 4. Pedir a los niños que realicen acciones como peinarse, brincar, cantar, etc. 5. Preguntar a los niños por qué su “hijo” no puede hacerlo. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Hacer una comparación entre un ser vivo y un elemento no vivo. 7. Entonar un arrullo a su “hijo”. |
Identifico a un ser vivo
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| Evaluación | Observar y registrar las respuestas de los niños y si les queda clara la diferencia. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10992 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 18a |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | A divertirnos a lo grande | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Jugar carreras de tres pies. 2. Pedir a los niños que elijan una pareja. 3. Con una pañoleta amarrar el pie derecho al pie izquierdo de la pareja. |
Amigos de verdad
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Realizar en la carrera. 5. Recordar a los niños que es importante sincronizar los movimientos. 6. Premiar a los ganadores. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Pedir a los niños que comenten quién tuvo problemas. 8. Explicar cómo los solucionaron. 9. Expresar lo que sintieron al lograrlo. |
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| Evaluación | Registrar a los niños que apoyan a los que necesitan ayuda. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10728 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 18a |
| Tema | Reconocer poemas en algunos cantos | ||||||||
| Subtema | Poemas y rimas que se cantan | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce historias o poemas en algunos cantos | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Entrar imitando el movimiento de manejar un cochecito. 2. Organizar el juego “Rueda-ruedita” |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Escuchar el canto “El cochecito”; aprenderlo por medio de eco y entonarlo. 4. Ritmo: organizar al grupo en dos equipos, uno tendrá tecomates y el otro campanitas. 5. El equipo de los tecomates entonará los versos que terminan en “papá”, llevando el ritmo. 6. El equipo de campanitas entonará los versos que termien en consonante, llevando el ritmo con su instrumento. 7. Preguntar a los niños si han tenido experiencias sobresalientes al viajar en auto. |
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| Cierre | 00:05 | 8. Jugar a manejar un coche como la música lo indique: Rápido-Lento. 9. Salir imitando el movimiento de manejar un cochecito. |
Papá elefante
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| Evaluación | Dar la oportunidad de comentar su experiencia a los niños que no lo hacen habitualmente. Dirigir a los niños a manera de orquesta para que identifiquen claramente su momento de participar en el ritmo. | ||||||||
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