1. Preguntar a los alumnos qué es un calendario, qué hay en el, para qué sirven los calendarios, cómo son, etcétera permitirles que expresen todas las ideas que les genere la palabra si es que no tienen conocimientos sobre ellos.

2.Enseñar la canción del MED a los alumnos para que la aprendan y después la canten.

3. Explicar a los alumnos que son los calendarios, que elementos los conforman (números, meses, días, semanas), para que sirven que información contienen, etcétera.

4. Explicar a los alumnos que la canción que cantaron hace referencia a los días, explicarles que los días forman semanas y las semanas forman los meses (enseñarles nos nombres de los meses y alguna característica significativa de cada mes por ejemplo en enero vienen los reyes magos, en febrero festejamos el amor y la amistad, etcétera) y los meses forman los años. 

5. Preguntar a los alumnos cuales son los días de la semana para verificar que los hayan aprendido y después de que los mencionen poner nuevamente el MED para que escuchen y canten y la canción.

1. Elaborar unas balanzas como las que contiene el MED.

2. Preparar varios objetos de diferentes pesos, solicitar a los alumnos  que tomen dos objetos uno con cada mano y los sopesen, preguntarles cuál creen que pese más.

3. Preguntar a los alumnos qué son las balanzas y para qué las pueden utilizar.

4. Proporcionar las balanzas que usted realizo a los alumnos y explicarles para que se usan y como se utilizan.

5. Solicitar a los alumnos que coloquen en cada lata los mismos objetos que tomaron con sus manos para verificar cual pesa más.

 6. Comentar con los alumnos acerca del peso de algunos objetos que utilizaron, preguntarles si tuvieron razón en su calculo al tanteo cuando lo verificaron el la balanza, como les gusto más pesar, etcétera.

1. Consultar el MED para conocer la dinámica del experimento y la explicación del resultado que se obtiene.

2. Reunir a los alumnos en equipos y proporcionarle  los materiales necesarios para realizar la actividad.

3. Indicar a los alumnos los pasos que tienen que realizar para elaborar el experimento, pedirles que observen lo que pasa y permitirles jugar con los materiales.

4. Comentar  e intercambiar ideas que tengan los alumnos acerca de los resultados que obtuvieron en la elaboración del experimento.

 5. Explicar a los alumnos por que se obtuvieron esos resultados con el experimento.

6. Solicitar a los alumnos que dejen limpios los materiales y el área que utilizaron  para elaborar el experimento.

1. Mostrar el MED a los alumnos para que observen y escuchen el video que habla sobre el orden después de jugar, analizar y comentar el mensaje que trasmite la canción.

2. Preguntar a los alumnos que es la responsabilidad para ellos, después explicar a los alumnos el significado de la responsabilidad y solicitarles que expresen acciones responsables que realicen.

3. Solicitar a los alumnos que busquen todas sus pertenencias que haya en el salón escolar y las coloquen en su mesa, solicitarles que las revisen, verifiquen que están en buen estado, si están sucias proporcionarles algunos trapitos  húmedos para que las limpien y después pedirles que las coloquen en el lugar correspondiente que tengan asignado.

4. Formar un circulo con los alumnos y preguntarles cómo se sentirían si sus partencias estuvieran rotas o ya no estuvieran.

 5. Explicar a los alumnos que para evitar sentirse mal si les pasa algo a sus pertenencias tienen que ser responsables y cuidarlas y una forma de hacerlo es siendo ordenados, colocarlas en los lugares correspondientes y seguros.

1. Proporcionar a los  alumnos hojas de papel, colores, alumnos o cualquier tipo de material para escribir.

2. Poner la música del MED a los alumnos y solicitarles que mientras escuchan las melodías plasmen lo que sienten, imaginan o perciben sobre sus hojas.

3. Solicitar a los alumnos que basándose en lo que sintieron y plasmaron gráficamente al escuchar la música inventen una historia y pasen al frente a compartirla con sus compañeros, realizar la dinámica por turnos pidiéndoles que levanten la mano para participar.

 4. Pegar las historias de los alumnos sobre un muro del salón escolar.

5. Platicar con los alumnos sobre lo que sintieron al escuchar ese tipo de música, preguntarles por que tuvieron esas emociones.