Compartida por: Gabriela Toral
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| 9754 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Identificar la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos | ||||||||
| Subtema | ¿Cuál tiene comillas? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para conocer la información y preparar tarjetas con frases que tengan comillas u otros signos. 2. Explicar a los alumnos qué son las comillas, su uso y mostrárselas. |
Las comillas
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Mostrar las tarjetas a los alumnos y leerles las oraciones; colocar las tarjetas en el pizarrón. 4. Solicitar a los alumnos que, uno por uno, pasen y seleccionen las tarjetas que tienen comillas y después las comparen con otros signos. Revolver las tarjetas para que el siguiente las identifique nuevamente. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Dar a los alumnos hojas blancas con el dibujo de las comillas en tamaño grande, darles papel crepe, solicitarles que hagan bolitas y las peguen para rellenar el signo. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el uso de las comillas. 2. Identifican las comillas en las tarjetas. 3. Rellenan las comillas con bolitas de papel crepe. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9780 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | ¿Qué número sigue? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Enseñar a los alumnos los números del 1 al 9, la forma en que se escriben y la secuencia. |
Ordenamos los números
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que coloreen y decoren los números y cuando hayan terminado, los recorten siguiendo las líneas punteadas. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que revuelvan sus tarjetas y las acomoden en el orden correcto. 5. Verificar que los alumnos hayan terminado y lo hayan hecho de manera correcta. 6. Preguntar a los alumnos cómo resolvieron la actividad, cuál fue su método. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen e identifican los números del 1-9. 2. Utilizan las tijeras de manera correcta y recortan las fichas por la línea punteada. 3. Comparten cuál fue su método para ordenar sus fichas. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9781 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Elaborar explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones sobre el mundo que le rodea | ||||||||
| Subtema | ¿Entonces cómo crecen las manzanas? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hablar con los alumnos sobre el crecimiento de las manzanas indagar si saben cómo crecen o si tienen alguna idea al respecto. 2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. |
La formación de las manzanas
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Analizar y comentar el video con los alumnos, explicarles detalladamente el proceso de crecimiento de las manzanas, desde la germinación de la semilla hasta la cosecha de la manzana. 4. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo con relación al crecimiento de las manzanas. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a cada alumno que muestre su dibujo y proporcione una explicación acerca del crecimiento y formación de las manzanas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Tienen idea sobre el crecimiento de las manzanas. 2. Observan, analizan y comentan el contenido del MED. 3. Brindan una explicación propia acerca del crecimiento y formación de las manzanas. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9782 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Modelar objetos de su propia creación | ||||||||
| Subtema | ¿Qué mas puedo hacer con la masa? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Construye o modela objetos de su propia creación | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED como referente de la actividad y preparar los materiales necesarios. 2. Cubrir las mesas con plástico y pedir a los alumnos que se pongan sus batas para cuidarlos de cualquier accidente. 3. Reunir a los alumnos en equipos de tres o cuatro integrantes. |
La masa de las tortillas
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Dar a los alumnos los materiales e instrucciones necesarias para que elaboren su masa, jueguen con ella, moldeen e inventen objetos. 5. Solicitar a los alumnos que muestren sus creaciones. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Explicar a los alumnos que el mismo proceso que para elaborar la masa que utilizaron se utiliza para preparar las tortillas pero sin el colorante; dar indicaciones para que hagan tortillas con su masa: que formen una bola, la aplanen con sus manos, etcétera. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen indicaciones para preparar su masa. 2. Moldean la masa y crean cosas con ella. 3. Comprenden cómo se hacen las tortillas. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9798 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | Me cuido para crecer | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen y bailen la canción. 2. Hablar con los alumnos sobre la importancia de cuidar su cuerpo y de respetarse a sí mismos. |
Crezco un poco más
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los alumnos cómo se cuidan y si se respetan. 4. Enseñar a los alumnos algunas maneras en las que se pueden cuidarse. Solicitarles que las representen con mímica, por ejemplo, comer bien (¿Qué pueden comer que sea sano? Frutas, verduras, agua, lácteos), dormir, hacer ejercicio, tener hábitos de higiene personal, etcétera. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Explicar a los alumnos que el cuidado personal y el respeto a uno mismo es importante para poder crecer y que cada día crecemos. 6. Poner nuevamente el MED a los alumnos para que escuchen, canten y bailen la canción. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Memorizan partes de la canción, la cantan y la acompaña con movimientos corporales. 2. Comprenden la importancia de cuidar su persona y respetarse. 3. Conocen las acciones que pueden llevar a cabo para cuidarse. | ||||||||
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