1. Consultar el MED para conocer el significado de la palabra.

2. Preparar previamente algunos alimentos o cosas que estén chamuscadas (quemadas).

3. Preguntar a los alumnos qué piensan que significa la palabra "chamuscado".

4. Explicar a los alumnos el significado de la palabra y prestarles los alimentos y objetos que están chamuscados, pedirles que describan lo que observan, que los huelan, que los toquen y si son alimentos que los prueben, etcétera.

5. Solicitar a los alumnos que comparen las cosas y alimentos que utilizaron.

 6. Comentar con los alumnos las características que conocieron de las cosas chamuscadas y llegar a una conclusión.

7. Mostrar a los alumnos cosas chamuscadas y cosas que no lo están para que las identifiquen.

1. Consultar el MED para realizar la actividad.

2. Mostrar tarjetas de colores a los alumnos y solicítales que los nombren.

3. Explicar a los alumnos los conceptos de cualidades y cantidades, relacionarlas con la formación de grupos.

4. Reunir a los alumnos en equipos, proporcionarles materiales necesarios para realizar la actividad, pedirles que los separen de acuerdo a sus características primero por el tipo de material (crayones, plumones, lápices, etcétera) y después de acuerdo a los colores.

5. Verificar que los alumnos realicen la actividad de manera correcta.

 6. Comentar con los alumnos los resultados de la actividad, destacar las formas en que agruparon los objetos y felicitarlos por su participación.

1. Consultar el MED para conocer la actividad y preparar los  materiales necesarios.

2. Reunir a los alumnos en equipos, proporcionarles los materiales necesarios y las instrucciones para realizar el experimento.

3. Solicitar a los alumnos que describan las características de la masa, su textura, color, forma, olor, etcétera y después permitirles jugar con ella.  

4. Formar un círculo y platicar con los alumnos para recapitular e intercambiar ideas sobre lo que hicieron con el experimento, preguntar a qué jugaron, si les gustó la actividad o no, sobre el uso que le pueden dar a la masa, sobre la elaboración de la masa, etcétera.

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos y acuarelas para que la pinten como ellos gusten (explicarles la manera correcta de utilizar las acuarelas y el pincel).

3. Formar un círculo y solicitar a los alumnos que, por turnos, muestren cómo pintaron el carro. Después, preguntarles si han viajado en uno, cómo era el carro, qué sintieron, si estaban emocionados, se divirtieron, a dónde fueron, se marearon, vomitaron, etcétera.

4. Agradecer a los alumnos su participación y darles consejos para cuando se suban a un carro, como ponerse el cinturón de seguridad, no jugar en el carro, no aventar cosas por las ventanas, etcétera.

1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED .

2. Formar un círculo y sentarse con los alumnos en el suelo; comentar el contenido del video.

 3. Preguntar a los alumnos qué pensaron que pasaría con el ratoncito, qué emociones tuvieron, si se espantaron, se divirtieron, etcétera. Pedirles que expliquen por qué se sintieron de ese modo.

4. Solicitar a los alumnos que intercambien opiniones sobre el contenido del comercial, de qué creen que era, qué le hizo el queso al ratón, a quién le gusta el queso, etcétera.

5. Explicar a los alumnos que el video que observaron es un comercial que salía en la televisión, que es de un queso y que a el ratoncito no le pasó nada. Darles a entender que es importante alimentarse bien para tener fuerza.