1. Consultar el MED para conocer el cuento e imprimirlo.

2. Solicitar a los alumnos que presten toda su atención a la historia que se les va a contar.

3. Contar la historia, primero como si fuera una charla y después leerla. Es importante destacar las diferencia en las formas de conocer la historia y comentar el contenido con los alumnos.

4. Solicitar a los alumnos que comenten las diferencias que observaron en las formas que se les contó la historia. Realizar preguntas como: ¿la primera ves que les conté la historia, cómo estaba parada?, ¿estaba sosteniendo algo en las manos?, ¿qué estaba viendo?, ¿me podía mover?, etcétera.

5. Explicar a los alumnos que una historia se puede conocer de manera escrita o narrada y mencionar algunas características de cada forma; preguntarles qué forma les gustó más, narrada o leída.

1. Mencionar a los alumnos algunas ubicaciones espaciales para que los alumnos las representen con su cuerpo, como: adelante, atrás, abajo, arriba, derecha, izquierda, etcétera.

2. Formar una fila para simular un trenecito.

3. Poner el video sugerido en el MED y solicitara los alumnos que canten la canción después de que escuchen la primera frase.

4. Repetir el video y solicitar a los alumnos que realicen los movimientos que menciona la canción, guiarlos entre las bancas o las cosas que tengan en el salón escolar para que ellos calculen los espacios, no se lastimen y sea más dinámica la actividad.

5. Cantar la canción con los alumnos acelerando el ritmo para que realicen los movimientos más aprisa, agilicen y coordinen sus movimientos.

6. Mencionar nuevamente a los alumnos algunas ubicaciones espaciales de preferencia las que se les dificulte realizar y las representen con su cuerpo.

1. Consultar el MED para leer la historia a los alumnos.

2. Comentar y analizar con los alumnos el contenido de la historia.

3. Explicar a los alumnos qué significa entorno y solicitarles que realicen un dibujo de su entorno social y natural.

4. Invitar a los alumnos que muestren sus dibujos y expliquen qué y quiénes forman su entorno.

5. Intercambiar ideas con los alumnos acerca de acciones que pueden realizar para cuidar su entorno social y natural.

1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED.

2. Comentar el contenido del video con los alumnos y preguntarles qué más saben de los bomberos, ¿cómo estaba vestido el personaje?, ¿qué tenía en la cabeza?, ¿por qué creen que utilicen el casco?, ¿han visto uno en persona?, etcétera.

3. Permitir a los alumnos jugar como bomberos haciendo mímica o solamente con su imaginación, plantearles escenas ficticias como: "Ayuda mi gato que se quedo atorado en un árbol", o "Mi casa se está incendiando", etcétera.

4. Explicar a los alumnos que los bomberos son personas que los pueden ayudar, protegerlos y darles seguridad, que pueden acudir a ellos cuando tengan alguna emergencia, pero que no deben llamarlos en vano, ya que alguien sí los puede necesitar.

1. Consultar el MED como referente de la actividad.

2. Hablar con los alumnos de la importancia del cuerpo, preguntar acerca de algunas funciones que se realizan con él, como: ¿para qué usas tus manos?, ¿qué haces con tus ojos?, ¿con qué parte de tu cuerpo te expresas?, etcétera.

3. Formar un círculo con los alumnos y preguntar a cada uno qué hace para cuidar su cuerpo.

4. Mencionar a los alumnos las acciones que mencionan en el MED y solicitarles que las representen con mímica; explicarles que hacerlas ayuda a cuidarse y respetarse a sí mismos.