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Compartida por: Gabriela Toral

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8924 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque III Semana 20d
Tema Comentar acerca de textos que escucha leer
Subtema ¿De dónde salen las manzanas?
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta acerca de textos que escucha leer Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para leer la historia a los alumnos.

2. Comentar el contenido de la historia con los alumnos, preguntarles si les gustó o no, y cómo se imaginan que es Julián.

 Julián y su árbol de manzanas

Julián y su árbol de manzanas

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Desarrollo 00:10

3. Preguntar a los alumnos qué es lo que más les gusta hacer, y pedirles que lo expongan como el niño de la historia.

4. Solicitar a los alumnos que describan cómo es el crecimiento de un árbol de manzanas basándose en la descripción de la historia.

Cierre 00:10

5. Proporcionar plastilina a los alumnos, leerles nuevamente la parte de la historia donde Julián habla de su árbol de manzanas para que lo recreen.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al escuchar la historia y comentan sobre ella. 2. Aprenden cómo crecen las manzanas. 3. Recrean con plastilina la descripción que hacen en la historia sobre el árbol de manzanas.

Compartida por: Gabriela Toral

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8933 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque III Semana 20d
Tema Agrupar objetos según sus atributos cualitativos
Subtema Peces de colores
Competencia a desarrollar Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para elaborar los peces y las cañas previamente a la clase.

2. Enseñar a los alumnos cómo utilizar las cañas de pescar, proporcionar una a cada uno y explicarles la dinámica de la actividad.

 Pescamos y agrupamos

Pescamos y agrupamos

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Desarrollo 00:15

3. Colocar los peces previamente hechos sobre alguna tina.

4. Permitir a los alumnos que jueguen y pesquen con sus cañas los peces que quieran.

 

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que agrupen los peces que pescaron de acuerdo con sus cualidades y después los cuenten.

6. Preguntar a los alumnos cuántos peces pescaron, cuántos grupos formaron y de qué color es cada grupo.

7. Comentar con los alumnos qué les pareció la actividad, si les gustó o no, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Se divierten pescando los peces y son pacientes utilizando la caña de pescar. 2. Agrupan los peces de acuerdo con sus cualidades y los cuentan. 3. Identifican y nombran los colores.

Compartida por: Gabriela Toral

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8937 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque III Semana 20d
Tema Examinar objetos del medio natural, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa
Subtema ¿Cómo son los chayotes?
Competencia a desarrollar Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Preguntar a los alumnos qué son los chayotes, si han comido chayotes, si les gustan, etcétera.

3. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que la coloreen, explicarles que esa es la planta de donde provienen los chayotes.

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Desarrollo 00:10

4. Reunir a los alumnos en equipos y proporcionarles un chayote para que lo corten, toquen, observen y describan, advertirles que tengan cuidado con sus piquitos, etcétera.

 

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que describan las propiedades que observaron y tocaron.

6. Limpiar junto con los alumnos las áreas de trabajo que utilizaron.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden de dónde provienen los chayotes. 2. Realizan la práctica de manera correcta y cuidadosa al observar y tocar los chayotes. 3. Describen las propiedades que observaron y tocaron de los chayotes.

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8946 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque III Semana 20d
Tema Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas, en la escuela
Subtema Las emociones qué más siento
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 25 minutos
Aprendizaje esperado Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que dibujen en los personajes el rostro, representando las expresiones que ellos sienten con mayor frecuencia.

 Caras y expresiones

Caras y expresiones

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Desarrollo 00:10

3. Solicitar a cada alumno que comparta alguna experiencia relacionada con las expresiones que dibujó y comente quién lo hace sentir así ya sea en la escuela, un familiar o un conocido.

Cierre 00:05

4. Hablar con los alumnos acerca de las emociones y la importancia de expresar nuestros sentimientos.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Dibujan las expresiones de los sentimientos que tienen con más frecuencia. 2. Exponen algunas experiencias relacionas con las expresiones que dibujaron. 3. Prestan atención cuando sus compañeros hablan.

Compartida por: Gabriela Toral

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8947 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque III Semana 20d
Tema Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Subtema Test de tolerancia
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para realizar el cuestionario a los alumnos y solicitarles que en una hoja dibujen un círculo o cuadrados, según las respuestas que tengan.

 ¿Eres tú tolerante?

¿Eres tú tolerante?

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Desarrollo 00:10

2. Dar a los alumnos las respuestas del test para que sepan qué tan tolerantes son.

3. Solicitar a los alumnos que aporten ideas de acciones que puedan realizar para ser más tolerantes.

Cierre 00:10

4. Realizar un juego con los alumnos en el que tengan que esperar turnos para practicar la tolerancia y el respeto.

5. Explicar a los alumnos la importancia de los valores para la convivencia y destacar la tolerancia y el respeto.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Responden las preguntas del cuestionario. 2. Conocen qué tan tolerantes son. 3. Proponen acciones para ser más tolerantes.
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