Compartida por: Gabriela Toral
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| 8771 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Explorar diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos | ||||||||
| Subtema | Dibujamos lo que nos describen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar la información sugerida en el MED para tomar algunos ejemplos. 2. Enseñar a los alumnos la función de los textos descriptivos y utilizar los ejemplos sugeridos para que comprendan mejor. |
Textos descriptivos
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Solicitar a los alumnos que indicidualmente seleccionen un libro de los que tienen en la biblioteca del salón y describan alguna de las imágenes que contiene. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Leer una descripción a los alumnos y proporcionarles una hoja de papel y materiales para colorear para que dibujen. 5. Solicitar a los alumnos que muestren sus dibujos a sus compañeros. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden qué son los textos descriptivos. 2. Seleccionan un libro y describen las imágenes. 3. Realizan el dibujo de lo que se les describe. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8772 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Observar y nombrar objetos y figuras geométricas | ||||||||
| Subtema | Triángulo, rectángulo y cuadrado | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Proporcionar la actividad a los alumnos y los colores que utilizarán. 3. Solicitar a los alumnos que identifiquen las figuras, las nombren y mencionen su ubicación por ejemplo: el triángulo está arriba del cuadrado, etcétera. |
La torre geométrica
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Dar las indicaciones para que los alumnos comiencen a realizar la actividad. 5. Verificar que hayan terminado la actividad de manera correcta. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que digan las características de las figuras geométricas utilizadas en la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las figuras geométricas de la actividad. 2. Mencionan la ubicación de las figuras geométricas. 3. Conocen las características de las figuras geométricas. | ||||||||
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| 8773 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | Hacemos flotar una pelota | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer el procedimiento y preparar los materiales para realizar el experimento. 2. Dar a los alumnos los materiales e instrucciones para realizar la actividad. |
La pelota en el aire
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Explicar a los alumnos la finalidad del experimento que realizaron y permitirles jugar con el. 4. Observar cuánto pueden soplar los alumnos para hacer flotar la pelota de aluminio. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Comentar con los alumnos la actividad realizada, si les gustó o no, si se cansaron al soplar, pedirles que comenten por qué flota la pelota, etcétera. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen las instrucciones para realizar el experimento. 2. Juegan y se divierten con el experimento. 3. Comentan acerca de los resultados del experimento. | ||||||||
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| 8774 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Aplicar medidas de higiene personal como lavarse los dientes | ||||||||
| Subtema | Hacemos gel antibacterial | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el video sugerido en el MED para preparar los materiales y realizar la actividad con los alumnos. 2. Enseñar a los alumnos cuál es la función del gel antibacterial. |
El gel antibacterial
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Reunir a los alumnos en equipos y proporcionarles los materiales. 4. Brindar las instrucciones a los alumnos para que realicen el gel antibacterial. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Explicar a los alumnos que lavarse las manos es muy importante para evitar enfermedades y que el gel antibacterial mata las bacterias en situaciones de emergencia pero que siempre es mejor lavarse las manos. 6. Poner el gel antibacterial que prepararon los alumnos en recipientes de plástico con tapa para que lo lleven a casa. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden la función del gel antibacterial. 2. Siguen las instrucciones para elaborar el gel antibacterial. 3. Comprenden la importancia de la higiene de las manos para la salud. | ||||||||
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| 8775 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 18d |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | Mi color favorito | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente para realizar la actividad. 2. Hablar con los alumnos acerca de los colores y preguntarles a cada uno cuál es su color preferido (pueden decir más de uno). |
Tapete con papeles
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Hacer tiras de papel con los colores preferidos de los alumnos y proporcionárselas. 4. Indicar a los alumnos cómo realizar el tapete para que hagan la actividad. 5. Verificar que los alumnos estén haciendo el trabajo de manera correcta. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Preguntar a cada alumno por qué el color que eligió es su favoritos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Tienen un color favorito. 2. Exponen por qué que escogieron ese color como su favorito. 3. Realizan el tapete con las tiras de papel. | ||||||||
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