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Compartida por: Gabriela Toral

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9908 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque II Semana 15d
Tema Participar en actividades de lectura en voz alta
Subtema ¿Qué harías con la luna?
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 40 minutos
Aprendizaje esperado Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED.

2. Señalar las palabras del video y leerlas. Solicitar a los alumnos que las lean después.

 Papá, por favor consígueme la luna

Papá, por favor consígueme la luna

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Desarrollo 00:15

3. Comentar con los alumnos el contenido de la historia.

4. Preguntar a los alumnos si les gustaría que les bajaran la luna y qué harían con ella.

5. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de la parte que más les haya gustado de la historia.

Cierre 00:15

6. Invitar a los alumnos a que muestren sus dibujos y expliquen por qué les gustó esa parte.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la lectura en voz alta. 2. Comentan lo que comprendieron de la historia. 3. Realizan un dibujo de lo que más les gusto y lo explican.

Compartida por: Gabriela Toral

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9909 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque II Semana 15d
Tema Observar y nombrar objetos y figuras geométricas
Subtema Figuras geométricas en la casa
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos y materiales para colorear.

3. Solicitarles que mencionen el nombre de las figuras geométricas que conforman el dibujo.

 Casa de las figuras geométricas

Casa de las figuras geométricas

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Desarrollo 00:10

4. Solicitar a los alumnos que mencionen las características de esas figuras geométricas.

5. Preguntar a los alumnos qué figura representa el techo, las nubes, las ventanas, la puerta, el árbol, etcétera.

Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que coloreen la actividad como ellos gusten.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen el nombre de las figuras geométricas. 2. Saben y mencionan las características de las figuras geométricas. 3. Identifican lo que representan las figuras geométricas en el dibujo y lo colorean.

Compartida por: Gabriela Toral

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9910 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque II Semana 15d
Tema Manipular piedras y arena, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa
Subtema Caminitos para pasar
Competencia a desarrollar Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la dinámica y preparar los materiales.

2. Proporcionar los materiales a los alumnos.

3. Solicitar a los alumnos que toquen la arena y describan cómo es, cómo se siente, etcétera.

 Caminos de arena

Caminos de arena

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Desarrollo 00:10

4. Explicar la dinámica de la actividad a los alumnos y solicitarles que jueguen con ella e inventen sus caminos.

5. Observar los caminos que elaboren los alumnos en la arena.

Cierre 00:10

6. Invitar a los alumnos a que realicen un dibujo en la arena o escriban letras o números, explicarles con un ejemplo.

7. Preguntar a los alumnos qué les pareció la actividad, qué dibujaron, qué camino crearon, etcétera.

8. Recoger los materiales y dejar limpio el salón.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen las características de la arena. 2. Son creativos para elaborar sus caminos de arena y hacer el recorrido con las canicas. 3. Dibujan o escriben en la arena.

Compartida por: Gabriela Toral

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9912 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque II Semana 15d
Tema Utilizar el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto
Subtema Nosotros solucionamos los problemas así...
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer los consejos y realizar el 2, 6 y 7 con los alumnos.

2. Reunir a los alumnos en un círculo para realizar la conversación.

3. Preguntar a los alumnos que entienden por conflictos y explicarles las cosas que pueden ser conflictivas.

 Consejos para la solución de conflictos

Consejos para la solución de conflictos

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Desarrollo 00:15

4. Hacer ejemplificaciones de situaciones conflictivas para que los alumnos debatan la mejor manera en que se pueden solucionar.

5. Preguntar a los alumnos si han estado en algún conflicto como los que debatieron y preguntarles qué hicieron para solucionarlos y cómo se sentían en esos momentos.

Cierre 00:05

6. Felicitar a los alumnos por su participación en el debate.

7. Explicar a los alumnos que la mejor manera de solucionar conflictos es por medio de la conversación. Hacer énfasis en la importancia que tiene expresar los sentimientos que nos generen esas situaciones.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Debaten con sus compañeros para solucionar los conflictos que usted ejemplifique. 2. Se sienten identificados con algunos de los conflictos y expresan lo que hicieron para solucionarlos y como se sentían. 3. Aprenden que la mejor manera para solucionar conflictos es por medio del diálogo.

Compartida por: Gabriela Toral

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9911 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque II Semana 15d
Tema Experimentar con materiales como acuarela
Subtema Dibujos raspados
Competencia a desarrollar Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la técnica de dibujo y enseñarla a los alumnos.

2. Pedir a los alumnos que se pongan sus batas para que no se ensucien.

3. Proporcionar a los alumnos hojas blancas y crayones.

 Raspado con crayón

Raspado con crayón

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Desarrollo 00:10

4. Solicitar a los alumnos que pinten toda la hoja con los crayones. Pueden utilizar todos los que quieran y en la dirección que ellos elijan (Es importante que no queden huecos en blanco).

5. Ayudar a los alumnos a poner la tinta china sobre la hoja para que no se ensucien.

6. Colocar las hojas en algún lugar donde se puedan secar y los alumnos no se ensucien (unos minutos).

7. Regresar las hojas a los alumnos.

Cierre 00:10

8. Enseñar a los alumnos como se pude realizar un dibujo en esa hoja utilizando un palillo o un tenedor.

9. Invitar a los alumnos a que realicen un dibujo en sus hojas y al finalizar lo muestren.

10. Preguntar a los alumnos qué les pareció esa actividad.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden la técnica de dibujo y utilizan los materiales de manera correcta. 2. Son creativos para realizar su dibujo. 3. Quedan sorprendidos con la actividad y se divierten al realizarla.
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