1. Consultar el MED para trascribir algunos de los ejemplos en el pizarrón.

2. Explicar a los alumnos qué es una coma y para qué se utiliza; hacer una coma en una hoja de papel para que la identifiquen visualmente y no lo confundan con el punto.

3. Solicitar a los alumnos que identifiquen y marquen con un gis o marcador dependiendo del pizarrón las comas que estén en las oraciones.

4. Leer las oraciones a los alumnos, las que tienen las comas y las que no para que ellos escuchen la diferencia y seleccionen la que mejor se escucha.

5. Leer nuevamente las oraciones y pedirle a los alumnos que repitan después de usted, especificar la pausa que se hace con la coma (Con el fin de que practiquen el tiempo de pausa que dura la coma).

1. Consultar el MED para observar la imagen y preparar los materiales.

2. Formar equipos de tres o cuatro integrantes.

3. Proporcionar a los alumnos los vasos de plástico de diferentes colores.

4. Solicitar a los alumnos que mencionen los colores de los vasos.

5. Hacer suposiciones con cosas del salón para que los alumnos especulen la medida, por ejemplo: “¿Cuántos vasos mide cada uno de ustedes?”, “¿Cuántos vasos creen que mida de alto la silla?”, etcétera.

6. Solicitar a los alumnos que, en equipos, se midan y midan los objetos que mencionaron utilizando los vasos y apilándolos,  para verificar el cálculo, o bien, para saber cuántos vasos miden las personas o cosas.

1. Consultar el MED para realizar el experimento y obtener el resultado deseado para que los alumnos lo observen después de ellos hacer el suyo.

2. Solicitar previamente a los padres de familia un envase de vidrio pequeño, puede ser de alimento para bebé o de café, para realizar el experimento con los alumnos.

3. Salir al patio escolar con los alumnos y proporcionarles sus recipientes.

4. Solicitar a los alumnos que tomen una muestra de tierra del jardín o de alguna maceta y la echen en su envase.

5. Regresar al salón escolar.

6. Echar agua en los recipientes y pedirle a los alumnos que los cierren. Verificar que estén bien cerrados.

7. Preguntar a los alumnos que creen que harán con ello y cuál será el resultado.

8. Solicitar a los alumnos que agiten los recipientes mucho tiempo, y observen y describan lo que pasa.

9. Mostrar a los alumnos el recipiente del experimento realizado previamente para que observen el resultado final que debe de obtenerse y explicarles que para que sus experimentos estén así, necesita reposar más tiempo.

1. Consultar el MED para descargar e imprimir la planilla.

2. Proporcionar las planillas a los alumnos y explicarles para qué sirven las burbujas dibujadas.

3. Formar parejas con los alumnos.

4. Solicitar a los alumnos que platiquen con sus compañeros alguna experiencia relacionada con el sentimiento miedo.

5. Solicitar a los alumnos que en la hoja que se les proporcionó plasmen gráficamente (con dibujos o escritura) algunas de las palabras que sus compañeros mencionaron y las expliquen.

1. Quitar las mesas y sillas, y poner colchonetas en el centro del salón.

2. Solicitar a los alumnos que se recuesten y cierren sus ojos para escuchar la historia.

3. Consultar el MED para leer la historia a los alumnos.

4. Solicitar a los alumnos que se incorporen y permanezcan sentados.

5. Hablar con los alumnos acerca del contenido del MED.

6. Solicitarles que realicen un dibujo del personaje que más les haya gustado.

7. Solicitar a los alumnos que muestren uno por uno su dibujo y describan cómo fue que se imaginaron a ese personaje y por qué lo eligieron.