1. Explicar a los alumnos que hay diversas formas de conocer una historia, puede ser de manera escrita o de manera oral. Explicarles cada caso y sus características.

2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que lean y escuchen la historia de las dos formas en las que pueden conocer una historia (oral y escrita).

3. Comentar el contenido del MED con los alumnos y solicitarles que comparen la escritura con la narración.

4.  Preguntar a cada alumno cómo fue su primer día de clase, cómo se sintieron y si les pasó como al conejito del cuento.

5. Repasar con los alumnos las características de la manera oral y la manera escrita en que pueden conocer una historia. 

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Mencionar los conceptos de ubicación espacial a los alumnos y solicitarles que los representen con su cuerpo (arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, etcétera).

3. Proporcionar a los alumnos la actividad y pintura dactilar,  y solicitarles que la coloreen.

4. Describir características de los personajes de la actividad a los alumnos para que los alumnos los identifiquen y mencionen su ubicación, por ejemplo: ¿Quién está atrás de la primera niña de la fila? ¿Quiénes están atrás y delante de la tercera niña? ¿Qué hay del lado izquierdo de la fila?, etcétera.

5. Formar dos filas con los alumnos y solicitarles que observen muy bien a su alrededor, y preguntarle a cada uno: ¿Qué hay a tu derecha? (Enseñarles cuál es la derecha), ¿Qué o quién está a tu izquierda? (Enseñarles cuál es la izquierda), ¿Qué hay debajo de ti? ¿Qué hay arriba de ti? ¿Qué hay enfrente? ¿Qué hay atrás?,etcétera.

1. Consultar el MED para seleccionar una de las formas de realizar el experimento, conocer su procedimiento y preparar los materiales.

2. Poner batas a los alumnos para que nos se ensucien, proporcionarles los materiales que se ocuparán y solicitarles que los identifiquen los describan.

3. Proporcionar las indicaciones a los alumnos para que realicen el experimento.

4. Preguntar a cada alumno de qué color es su moco de gorila y cuál es su textura.

5. Permitir a los alumnos que jueguen con sus mocos de gorila mientras comentan acerca del experimento, su elaboración y el resultado. Preguntarles qué pensaban que se formaría con esos materiales, si les gustó el experimento, cómo se sienten, qué pueden hacer con él, si está pegajoso, etcétera.

1. Consultar el MED para conocer los beneficios del juego.

2. Salir al patio con los alumnos y explicarles en qué consiste el juego de futbol.

3. Comenzar la dinámica con los alumnos, anticiparles que solo pueden pasar el balón pateándolo, no pueden utilizar sus manos. Pedirles que digan el nombre del compañero al que le quieren pasar el balón o bien indicarles a quién, por ejemplo; Juanito pásale el balón a María, etcétera, para que no se vayan a lastimar o pelear por tomar la pelota.

4. Regresar al salón escolar con los alumnos, hidratarse y reposar después del ejercicio.

5. Comentar con los alumnos qué les pareció la actividad, si se divirtieron, si les costo trabajo, etcétera.

6. Hablar con los alumnos acerca de la colaboración, destacando su importancia en la realización del juego; hacer énfasis en que todos pueden jugarlo, tanto niños como niñas.

1. Reunir a los alumnos en un semicírculo y sentarse sobre el piso para que todos puedan observar el video.

2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED .

3. Comentar con los alumnos el video, realizar preguntas acerca del contenido para verificar que hayan prestado atención y que entendieron la aventura de la mosca; identificar con ellos a los personajes.

 4. Hablar con los alumnos acerca de las emociones y los sentimientos: enojo, alegría, tristeza, furia, miedo, pánico, ansiedad, etcétera.

5. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo del personaje que les haya generado algún tipo de emoción o sentimiento.

6. Solicitar a cada alumno que pase frente a sus compañeros, muestre su dibujo y exprese qué sentimiento le generó el personaje que eligió y por qué se sintió de ese modo.