Compartida por: Gabriela Toral
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| 8827 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Comentar acerca de textos que escucha leer | ||||||||
| Subtema | Comentamos y recreamos el cuento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta acerca de textos que escucha leer | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para leer el cuento a los alumnos. 2. Comentar con los alumnos el contenido de la historia y realizar un breve resumen de manera grupal. |
El sastrecillo valiente
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Realizar preguntas a los alumnos con relación al contenido de la historia. 4. Proporcionar a los alumnos plastilina para que recreen la parte del cuento que más les haya gustado. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Preguntar a los alumnos qué parte recrearon y por qué la escogieron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al escuchar el cuento. 2. Contestan las preguntas acerca del contenido de la historia. 3. Recrean su parte favorita de la historia con plastilina. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8828 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | Agrupamos bolitas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente de la actividad. 2. Solicitar a los alumnos que cuenten del 1 al 10. 3. Proporcionar los materiales a los alumnos (hojas de colores, bolitas de colores y tarjetas con números del 1 al 10). |
Colores y cantidades
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Solicitar a los alumnos que identifiquen y nombren los colores que utilizarán. 5. Explicar a los alumnos la dinámica de la actividad para que comiencen a agrupar las bolitas. 6. Verificar que los alumnos estén realizando la actividad de manera correcta. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Preguntar a los alumnos de qué forma agruparon las bolitas y después explicarles que agruparon de acuerdo con las cualidades que serían el color y las cantidades. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1.Conocen los números y cantidades del 1 al 10. 2. Identifican y nombran los colores. 3. Agrupan las bolitas como les indica. | ||||||||
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| 8831 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Preguntar para saber más y escuchar con atención a quien le informa | ||||||||
| Subtema | El crecimiento y desarrollo de los pollitos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la información. 2. Hablar con los alumnos acerca de los pollitos pero sin darles mucha información. 3. Solicitar a los alumnos que formulen preguntas de cosas que quieran saber acerca de los pollitos. |
Los pollitos
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Compartir la información consulta con los alumnos para aclararles las dudas y explicarles el crecimiento y desarrollo de los pollitos. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo del crecimiento y desarrollo de los pollitos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Generan preguntas para saber más acerca de los pollos. 2. Prestan atención a la información que se les comparte. 3. Realizan un dibujo del desarrollo y crecimiento de los pollitos. | ||||||||
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| 8829 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | Mi comida favorita | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que describan las comidas que hay en ella y que las coloreen. |
La comida
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los alumnos cuál es su comida favorita y cuál les disgusta y pedirles que expliquen por qué. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Explicar a los alumnos la importancia de la comida para la salud y el crecimiento, y decirles que aunque no les guste tienen que comer. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las comidas que están plasmadas en la actividad. 2. Expresan cuál comida les gusta más y cuál les disgusta. 3. Comprenden la importancia que tiene la comida para la salud. | ||||||||
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| 8830 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 19c |
| Tema | Seguir el ritmo de canciones conocidas | ||||||||
| Subtema | Cambiamos la letra | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que escuchen y aprendan la canción. 2. Comentar con los alumnos las cosas que dice la canción. |
Mariposita
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Poner nuevamente el MED y pedir a los alumnos que identifiquen las rimas. 4. Solicitar a los alumnos que entre todos cambien la letra de la canción y que la mariposita en lugar de estar en la cocina esté en el baño, en la sala, etcétera. 5. Poner nuevamente el video para que los alumnos canten la canción con las modificaciones que le hicieron. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de la canción pero con las modificaciones que le hicieron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Escuchan y aprenden la canción original. 2. Identifican las rimas de la canción. 3. Modifican la letra de la canción. | ||||||||
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