Compartida por: Gabriela Toral
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| 8965 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 17c |
| Tema | Distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias | ||||||||
| Subtema | Cuento fantasioso. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la historia a los alumnos 2. Explicar a los alumnos qué es la fantasía. 3. Contar a los alumnos la historia del MED. |
Los deseos ridículos
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Comentar con los alumnos el contenido del MED. 5. Analizar con ellos el contenido del cuento para que identifiquen lo real y lo fantasioso; hacerles preguntas como: ¿Las personas pueden tener nariz de salchicha?, etcétera. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de cómo se imaginaron a la esposa del leñador o al dios Júpiter. 7. Pedir a los alumnos que muestren sus dibujos al resto del grupo y pegarlos en un muro del salón. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden lo que es la fantasía. 2. Distinguen lo real y lo fantástico de la historia. 3. Realizan un dibujo de cómo se imaginaron a uno de los personajes. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8966 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 17c |
| Tema | Observar y nombrar objetos y figuras geométricas | ||||||||
| Subtema | Figuras puntiagudas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la actividad. 2. Hacer previamente los triángulos con distintos colores. 3. Proporcionar a los alumnos los materiales que se ocuparán para realizar la actividad. |
Estrellas con triángulos
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los alumnos que mencionen qué figura es la que utilizarán y algunas de sus características, lados, colores, puntas, etcétera. 5. Dar las instrucciones para que los alumnos hagan sus estrellas. 6. Preguntar las características de las estrellas. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Contar con los alumnos la cantidad de puntas que tienen los triángulos que utilizaron y las estrellas que formaron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las características de los triángulos y de las estrellas. 2. Cuentan la cantidad de puntas que tiene cada figura y las comparan. 3. Forman la estrella con los triángulos y se divierten al realizar la actividad. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8967 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 17c |
| Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
| Subtema | ¡El agua está sucia! | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la información. 2. Hablar con los alumnos acerca de algunos problemas ambientales destacando el de la contaminación del agua. |
La contaminación del agua
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los alumno si han visto agua contaminada: ¿Cómo era?, ¿a qué olía?, etcétera. 4. Enseñar a los alumnos las características del agua potable y contaminada. 5. Solicitar a los alumnos que comparen los dos tipos de agua conociendo sus características. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Explicar a los alumnos los daños que puede ocasionar a la salud el agua contaminada. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden que el agua contaminada es un problema ambiental. 2. Comprenden las características del agua potable y del agua contaminada. 3. Aprenden los daños que puede hacer a la salud el agua contaminada. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8969 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 17c |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | Respetamos lo ajeno | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad. 2. Preguntar a los alumnos si han tomado algo que no es suyo, que esté tirado en el salón, etcétera. 3. Explicar a los alumnos que tomar las cosas que no son nuestras, sin permiso, es no respetar y que está mal, ya que se puede pensar que son ladrones. |
Los ladrones
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Preguntar a los alumnos qué tienen que hacer para respetar las cosas de los demás. 5. Explicar a los alumnos que para respetar las cosas de los demás hay que pedirlas prestadas y cuidarlas. |
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| Cierre | 00:10 | 6. proporcionar la actividad del MED a los alumnos para que la coloreen. 7. Explicar a los alumnos que el respeto es un valor muy importante para conseguir una buena convivencia en cualquier lugar y que como parte de este, se tienen que respetar las cosas de los demás. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden que tomar las cosas sin permiso es no respetar. 2. Saben qué hacer para respetar las cosas de los demás. 3. Colorean la actividad y aprenden que el respeto es necesario para una buena convivencia. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8968 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 17c |
| Tema | Escuchar melodías de distinto género y bailar acompañándose de ellas | ||||||||
| Subtema | Hoy bailamos… cumbias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. 2. Comentar con los alumnos lo que observaron en el video y lo que dice la letra de la canción. |
Cuidado con la bomba Chita
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Quitar junto con los alumnos las cosas que estorben, como las mesas y las sillas, para tener espacio. 4. Poner nuevamente el video para que los alumnos bailen siguiendo el ritmo de la cumbia. 5. Enseñar a los alumnos algunos pasos de baile que se realicen en la cumbia, para que los imiten. 6. Poner nuevamente el video para que bailen en parejas. Rotar las parejas para que los alumnos interactúen con todos sus compañeros. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Acomodar las cosas que movieron, para dejar en orden el salón. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observaron el MED con atención y comentan su contenido. 2. Bailan siguiendo el ritmo, con movimientos espontáneos de su cuerpo. 3. Aprenden pasos, bailan con sus compañeros y se divierten con la actividad. | ||||||||
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