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Compartida por: Gabriela Toral

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9854 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque II Semana 14c
Tema Utilizar marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”
Subtema ¿Cuál película te gusta más?
Competencia a desarrollar Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos y explicarles lo que dice la fotografía.

2. Tocar el tema de las películas y comentar con los alumnos al respecto.

 Película favorita

Película favorita

50
Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos hojas y materiales para escribir, como colores, crayones, plumones, etcétera.

4. Solicitar a los alumnos que representen gráficamente su película favorita.

Cierre 00:10

5. Pasar a cada alumno al frente del grupo y preguntarle cuál es su película favorita y solicitarle que explique lo que escribió.

6. Nombrar y pegar las actividades de los alumnos en un muro del salón de clases.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan con curiosidad la fotografía. 2. Tienen conocimiento acerca de películas. 3. Explican lo que escribieron.

Compartida por: Gabriela Toral

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9855 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque II Semana 14c
Tema Observar y nombrar objetos y figuras geométricas
Subtema Formamos las figuras
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para preparar los materiales (abatelenguas de colores) previo a la clase.

2. Dibujar algunas figuras geométricas en el pizarrón, como círculo, cuadrado, rectángulo, rombo, triángulos, etcétera.

3. Señalar las figuras geométricas que estén en el pizarrón y solicitar a los alumnos que las nombren.

 Palitos de paletas y figuras geométricas

Palitos de paletas y figuras geométricas

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Desarrollo 00:10

4. Preguntar a los alumnos las características de cada una de las figuras geométricas, pedirles que mencionen la cantidad de lados que tienen, etcétera.

5. Reunir a los alumnos en parejas y proporcionarles los materiales.

Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que con los palitos de paleta formen las figuras geométricas que estén en el pizarrón.

7. Mencionar el nombre de algunas figuras geométricas y solicitar a los alumnos que las formen utilizando todos los palitos para que queden de tamaño grande.

8. Verificar que los alumnos formen las figuras geométricas de manera correcta.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen el nombre de las figuras geométricas y las identifican. 2. Conocen las características de las figuras geométricas. 3. Recrean las figuras geométricas utilizando los materiales y lo comparten con sus compañeros.

Compartida por: Gabriela Toral

1 voto

9856 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque II Semana 14c
Tema Observar con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis
Subtema ¿Cómo se hace el papel?
Competencia a desarrollar Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Proporcionar una hoja de papel a los alumnos.

2. Solicitar a los alumnos que toquen la hoja y la observen para que la describan.

3. Preguntar a cada alumno cómo piensan que se hacen las hojas.

 Las hojas de papel

Las hojas de papel

65
Desarrollo 00:10

4. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED a los alumnos.

5. Comentar con los alumnos acerca del contenido del video.

6. Realizar algunas preguntas a los alumnos con relación al video.

Cierre 00:10

7. Solicitar a los alumnos que elaboren un dibujo en las hojas que ya tienen de lo que observaron en el video y que lo expongan.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen la hoja y aportan ideas de cómo se forman las hojas. 2. Observan el video con gran interés y comentan al respecto. 3. Realizan un dibujo con relación al proceso que observaron.

Compartida por: Gabriela Toral

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9857 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque II Semana 14c
Tema Construir objetos de su propia creación
Subtema Hacemos nuestra masa moldeadora
Competencia a desarrollar Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Construye o modela objetos de su propia creación Aspecto Coordinación, fuerza y equilibrio
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para preparar los materiales y conocer el procedimiento.

2. Reunir a los alumnos en equipos de tres o cuatro integrantes.

3. Pedir a los niños que se pongan sus batas para protegerlos y que no se ensucien.

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Desarrollo 00:20

4. Proporcionar los materiales a los alumnos y solicitarles que los describan.

5. Dar las indicaciones a los alumnos para que elaboren su pasta para moldear.

6. Dividir las pastas en porciones iguales para cada uno de los alumnos.

7. Permitir a los alumnos que moldeen la pasta creando lo que quieran.

Cierre 00:05

8. Preguntar a cada alumno qué fue lo que moldeó o creo.

9. Entre todos, limpiar el salón y los recipientes que utilizaron.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Trabajan en equipo y siguen indicaciones. 2. Moldean la pasta plasmando sus creaciones. 3. Explican lo que moldearon.

Compartida por: Gabriela Toral

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9858 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque II Semana 14c
Tema Escuchar las experiencias de sus compañeros
Subtema ¿Qué puedo hacer?
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la definición.

2. Explicar a los alumnos la definición de la palabra “consejo” y proporcionarles algunos ejemplos.

3. Permitir a los alumnos que escojan a un compañero para formar parejas.

 Los consejos

Los consejos

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Desarrollo 00:15

4. Solicitar a los alumnos que en parejas y por turnos se cuenten una experiencia, conflicto, etcétera, que tengan y quieran compartir para que su compañero lo aconseje.

Cierre 00:05

5. Preguntar a los alumnos si les gustaron los consejos que sus compañeros les dieron y cómo se sintieron después de compartir su experiencia.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la definición de consejo. 2. Comparten experiencias con sus compañeros. 3. Escuchan a sus compañeros y se aconsejan.
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