Compartida por: Andrea Cobos
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| 9761 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Participar en actividades de lectura en voz alta | ||||||||
| Subtema | Las travesuras | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para escribir el cuento en el pizarrón. 2. Enseñar a los alumnos los sonidos de algunas sílabas como ma, me, mi, pa, pe, pi, etcétera. |
El mono travieso
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Enseñar a los alumnos palabras con los sonidos de las sílabas e irlas señalando. Solicitar a los alumnos que las repitan. 4. Leer las palabras completas junto con los alumnos. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Hablar con los alumnos acerca del cuento. 6. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de cómo se imaginan que era el mono travieso y lo muestren a sus compañeros. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen el sonido que producen algunas silabas. 2. Repiten el sonido y las palabras del cuento después de usted. 3. Comentan acerca del contenido del MED y realizan un dibujo. | ||||||||
Compartida por: Janeth del Carmen Lopez
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| 16869 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | opcional | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 15 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:15 | Coloca los colores donde se indica y coloca el número que les corresponde. |
Graficando colores
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| Desarrollo | 00:00 | Coloca las hojas de igual tamaño juntas formando un par. |
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| Cierre | 00:00 | Coloca los botones de color y tamaño igual en grupos de 5. |
Clasificar los botones
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| Evaluación | identificar el agrupamiento en cualitativa, cuantitativa y consumativa | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9762 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | ¿Qué llevo a la playa? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Explicar a los alumnos que las cosas se pueden agrupar por cualidades o cantidades. Mostrar ejemplos para que los alumnos comprendan mejor. |
Objetos de la playa
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar la actividad del MED a los alumnos. 4. Solicitar a los alumnos que describan los dibujos que observan de la actividad. 5. Preguntar qué objetos tienen cualidades parecidas y cuáles no. 6. Solicitar a los alumnos que coloren los dibujos y encierren en un círculo los objetos que tienen cualidades similares con relación a la playa. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Revisar que los alumnos hayan realizado la actividad de manera correcta. 8. Preguntar a los alumnos cómo agruparon los objetos de la actividad, por cualidades o por cantidades. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención cuando se les explican los criterios que pueden usar agrupar las cosas. 2. Realizan la actividad de manera correcta. 3. Saben cómo agruparon los objetos de la actividad. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9763 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Manipular piedras y arena, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo son las flores? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Salir con los alumnos al patio escolar, a donde se tengan flores o llevar algunas flores para que ellos las observen y toquen. |
Partes de una flor
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Solicitar a los alumnos que describan las flores que observaron y tocaron. 4. Preguntar a los alumnos si saben el nombre de las partes de las flores. 5. Proporcionar la actividad del MED a los alumnos y solicitarles que la coloreen. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Enseñar a los alumnos los nombres de las partes de las flores (tallo, raíz, hoja, pétalo) y solicitarles que las señalen en sus hojas. 7. Solicitar a los alumnos que muestren cómo colorearon sus flores. 8. Comentar con los alumnos las características de las flores. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan las flores y las describen. 2. Aprenden las partes que conforman una flor: tallo, raíz, pétalos, hojas. 3. Comentan acerca de las características de las flores. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9765 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de su casa | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo es tu casa? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que escuchen la canción y aprendan la letra y el tono. 2. Realizar preguntar a los alumnos acerca de lo que se observó en el video. |
Yo tengo una casita
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Formar un círculo con los alumnos. 4. Comenzar a cantar la canción y solicitar a los alumnos que, por turnos, digan algo de su casa. Por ejemplo, cuando en la canción se diga “Yo tengo una casita que es así y así”, tienen que decir algo que les guste de su casa o de lo que hagan en ella. Propiciar que todos los alumnos participen. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Reproducir de nuevo el video y solicitar a los alumnos que bailen como los personajes. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención al escuchar y observar el MED. 2. Realizan la actividad con sus compañeros y expresan cosas con relación de su casa. 3. Imitan los movimientos que realizan los personajes del MED. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9764 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Seguir el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo bailan los sapos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que observen y escuchen cómo bailan y cantan la canción. 2. Comentar con los alumnos el video. 3. Dejar un espacio libre en el salón de clases, mover las mesas y sillas para que el centro quede libre. |
El baile del sapito
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Identificar el ritmo de la canción y enseñárselo a los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que se pongan de pie, poner varias veces el video y permitirles bailar libremente en cada ocasión. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Acomodar las mesas y sillas en sus lugares. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan y escuchan el video. 2. Identifican el ritmo. 3. Mueven su cuerpo al ritmo de la canción. | ||||||||
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