Compartida por: Gabriela Toral
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| 9807 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Conocer expresiones que dicen los niños en el grupo y comprende su significado | ||||||||
| Subtema | Formas de referirse al cabello | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. 2. Preguntarles qué entendieron de la canción. |
Los pelos
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los alumnos qué palabras conocen que hagan referencia al cabello. 4. Enseñar a los alumnos las formas en que se pueden referir al cabello, como pelo, vello, greña, melena, etcétera, y explicarles que esas palabras se utilizan en diferentes regiones del país. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo en el que muestren cómo es su pelo. 6. Poner nuevamente el video y solicitar a los alumnos que comenten lo que entendieron para confirmar que hayan comprendido el significado de la palabra "pelos" en la canción. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Escuchan y bailan la canción del video. 2. Conocen palabras que pueden utilizar para referirse al cabello. 3. Comprenden las expresiones que se utilizan en la canción. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 9808 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | Acomodemos los objetos en donde corresponde | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente de la actividad y preparar el material. 2. Enseñar a los alumnos las figuras geométricas y solicitarles que las nombren y mencionen características que conozcan sobre ellas. |
¿Qué forma tiene?
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Formar filas con los alumnos y darles algunos objetos para que ellos los acomoden en la columna que tengan una forma similar por ejemplo, pelota en el círculo, cuaderno en el rectángulo, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Explicar a los alumnos que los objetos se pueden clasificar o agrupar de acuerdo a sus características (cualidades) o cantidades. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las figuras geométricas y mencionan sus características. 2. Acomodan los objetos en la columna correspondiente. 3. Aprenden las formas en que se pueden agrupar objetos (cantidad y cualidad). | ||||||||
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| 9809 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Observar con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo se hacen las cajas de cartón? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1.Solicitar previamente a los padres de familia una caja de cartón pequeña para que los alumnos lo decoren. 2. Entregar a los alumnos sus cajas, solicitarles que las observen, toquen y preguntarles si han visto otro tipo de cajas, de qué están hechas, cómo creen que estén hechas, etcétera. 3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que observen el proceso de fabricación de las cajas de cartón. |
Las cajas de cartón
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Analizan y comentan el contenido del video. 5. Realizar preguntas a los alumnos para verificar que hayan prestado atención y que comprendieron el proceso de la elaboración de cajas. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Proporcionar a los alumnos pintura dactilar y otros materiales para que decoren libremente sus cajas y puedan guardar pequeñas cosas en ella. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Especulan y expresan sus ideas acerca de la fabricación de las cajas. 2. Observan y analizan el proceso del MED. 3. Responden las preguntas y decoran la caja a su gusto. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 9811 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como jugar canicas o futbol | ||||||||
| Subtema | ¿Cuántos años tienes tú? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED como referente de la actividad. 2. Salir al patio escolar, formar un círculo y enseñar la canción a los alumnos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Explicar cómo jugar "Zapatito blanco, zapatito azul". Pedir a los alumnos que coloquen uno de sus pies en el centro y comiencen la dinámica, indicarles quién debe contar y quién debe salirse, etcétera. Repetir el juego hasta que hayan pasado todos. 4. Comentar con los alumnos los resultados de la dinámica, si les gustó, si no les gustó, si se divirtieron, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Explicar a los alumnos que la colaboración es importante para realizar algunas actividades y relacionarla con la dinámica previa, hacer énfasis en que todos pueden realizarlas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Entienden la dinámica de la actividad. 2. Saben su edad y cuentan los números. 3. Se relacionan con sus compañeros y comprenden que todos pueden colaborar para realizarlo. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 9810 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Identificar el nombre de una canción al escuchar parte de ella | ||||||||
| Subtema | ¿Estrellita, dónde estás? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos haciendo pausas para que escuchen partes de la canción y preguntarles qué canción es, después ponerla para que la identifiquen con mayor facilidad. |
¿Qué canción es?
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Poner el video nuevamente y solicitar a los alumnos que escuchen detalladamente los instrumentos que forman la melodía y preguntarles cuáles son, después explicarles qué instrumentos se usan en la melodía. 3. Poner el video y solicitarles que canten la canción, si no saben la letra enseñárselas para que en conjunto la canten. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Cantar juntos la canción y felicitarlos por su participación. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican la canción y dicen el nombre. 2. Cantan la canción en conjunto con sus compañeros. 3. Conocen los instrumentos musicales utilizados en la melodía. | ||||||||
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