Compartida por: Andrea Cobos
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| 9703 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 25b |
| Tema | Crear colectivamente textos | ||||||||
| Subtema | Creamos historias con lo que observamos y escuchamos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para preparar el material de la actividad y conocer la dinámica. |
El libro móvil
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Explicar a los alumnos la dinámica de la actividad, mostrarles el material para realizarla, cambiar los apartados del libro móvil para que inventen varias historias, solicitarles que cuando quieran hablar levanten la mano y si es así, darles la palabra para que la actividad esté organizada, se comprenda la secuencia de las historias y todos puedan escucharlas. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar con los alumnos acerca de la actividad, preguntarles cuál de las historias que crearon fue su favorita y por qué les gustó más, etcétera. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la dinámica de la actividad. 2. Crean historias con sus compañeros observando y escuchando los apartados del libro móvil. 3. Levantan la mano para hablar y respetan a sus compañeros guardando silencio. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9705 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 25b |
| Tema | Compara objetos y figuras geométricas | ||||||||
| Subtema | Comparamos el círculo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Hablar con los alumnos acerca de los círculos, solicitarles que mencionen sus características y después decírselas para reiterarlas o bien enseñárselas. |
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que describan las imágenes que contiene, y que identifiquen y coloreen los círculos que encuentren. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Comparar con los alumnos el círculo con las figuras y objetos que colorearon, destacar las similitudes y pedirles que con sus palabras describan los círculos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las características de los círculos. 2. Identifican los círculos de la actividad. 3. Comparan los círculos con los objetos de la actividad y mencionan con sus palabras las características que tiene. | ||||||||
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| 9706 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 25b |
| Tema | Comprender que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar | ||||||||
| Subtema | Mi entorno | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Explicar a los alumnos el significado de entorno y solicitarles que describan el suyo. |
Acciones para el cuidado ambiental
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Hablar con los alumnos sobre las acciones que pueden realizar para cuidar su entorno y el medio ambiente. 4. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que describan las acciones que hay en cada recuadro y que coloreen las que cuiden el entorno y el medio ambiente. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Verificar que los alumnos hayan realizado de manera correcta la actividad. 6. Explicar a los alumnos la importancia de cuidar el entorno y el medio ambiente. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden el significado de entorno. 2. Identifican y describen su entorno. 3. Marcan y aprenden las acciones que pueden realizar para el cuidado del entorno y comprenden su importancia. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9708 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 25b |
| Tema | Hablar acerca de personas que le generan confianza y seguridad | ||||||||
| Subtema | ¿A quién le puedo pedir ayuda? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Hablar con los alumnos acerca de los policías y preguntarles si los conocen , cómo son, qué hacen, cómo están vestidos, etcétera. |
Los policías
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Explicar a los alumnos la función del policía (proteger y ayudar a las personas), que trata de detener a las personas que comenten delitos y las llevan a la estación de policía, etcétera, y que pueden acudir a ellos cuando necesiten algo o estén en peligro. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Proporcionar la actividad a los alumnos y acuarelas para que la coloreen; explicarles cómo utilizarlas y cuando finalicen, colocar las hojas en un lugar adecuado para que se sequen. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan sus ideas acerca de los policías. 2. Comprenden que los policías son personas con las que pueden acudir cuando necesiten ayuda o estén en peligro. 3. Utilizan las acuarelas de manera correcta y colorean toda la actividad. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9707 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 25b |
| Tema | Hacerse cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | ||||||||
| Subtema | Somos ordenados | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que escuchen y bailen la canción siguiendo el ritmo. |
A guardar cada cosa en su lugar
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Preguntar a los alumnos qué sienten cuando pierden alguna de sus pertenencias o alguien más las toma sin permiso. 3. Explicar a los alumnos la importancia de cuidar sus pertenencias y acomodarlas en el lugar designado para mantener un orden. 4. Permitir a los alumnos jugar con sus pertenencias u otros objetos del salón escolar. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Poner el nuevamente el video para que los alumnos canten la canción mientras acomodan sus pertenencias y los materiales que utilizaron para jugar. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen el ritmo de la canción con movimientos corporales. 2. Expresan lo que sienten cuando alguien toma sus pertenencias o las pierden. 3. Son ordenados y acomodan sus pertenencias y los demás materiales. | ||||||||
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