1. Reunir a los alumnos y sentarlos en colchonetas o de una manera en la que estén cómodos y atentos.

2. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen la historia y observen las imágenes.

3. Comentar con los alumnos la historia que escucharon y lo que observaron, realizarles preguntas acerca del contenido como: qué lugar visitaron primero, qué comió Sofi, cuál es la bebida favorita de Bu, por qué se puso triste Bu, preguntarles, cual fue la parte que más les gusto, cual fue la que menos les gusto, la qué les dio miedo, etcétera.

 4. Explicar a los alumnos la moraleja que tiene la historia (no alejarse de su familia en dado caso de hacerlo, pedir permiso y avisar en donde estarán, etcétera).

1. Preguntar a los alumnos si saben qué son las placas vehiculares y para qué sirven, qué tienen escrito, etcétera.

2. Enseñar los números a los alumnos del 1 al 10 de manera verbal y gráfica.

3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que observen las placas y solicitarles que identifiquen y mencionen en voz alta los números que hay en ellas.

4. Explicar a los alumnos que la función de las placas es tener un registro de la cantidad de vehículos que hay.

5. Comentar con los alumnos el uso de los números en la vida diaria y hacer énfasis en los números que hay en las placas de los automóviles.

1. Consultar el MED para conocer la información relacionada a la escasez del agua.

2. Hablar con los alumnos acerca de algunos problemas ambientales y destacar la escasez del agua, preguntar a los alumnos si saben el significado de la palabra escasez y o que expresen lo que imaginan que significa.

3. Preguntar a los alumnos cosas relacionadas al uso del agua como; para qué actividades utilizan el agua, por qué es importante,  pueden vivir sin ella, etcétera.

5. Compartir la información consultada con los alumnos destacando los daños a la salud que puede generar la escasez del agua.

6. Preguntar a cada alumno si en su casa y su comunidad falta el agua, por qué creen que falte, qué acciones realizan sus padres para tener aunque sea un poco de agua, etcétera.

7. Comentar con los alumnos algunas soluciones que puedan ayudar a preservar el agua, como cerrar las llaves, no desperdiciarla al momento de lavarse las manos, o de bañarse, etcétera.

1. Mostrar el MED a los alumnos, leerles los subtítulos para que puedan comprender la historia que plasman las imágenes.

2. Comentar y analizar el contenido del MED.

3. Preguntar a los alumnos si ellos son como Fito o conocen a alguien que se le parezca, que acciones hacen para agredir a las personas, por qué las hacen, como se sienten cuando las llegan hacer, etcétera.

4. Explicar a los alumnos que la violencia tanto física como verbal es mala ya que daña a las personas, etcétera, preguntarles como se sienten cuando alguien los agrede, etcétera.

5. Mencionar algunas acciones que puedan ayudar a los alumnos a controlar los impulsos agresivos cuando estén enojados o en otras situaciones por ejemplo: respirar profundo varias veces, contar hasta diez, pedir ayuda a un adulto, etcétera.

1. Mover con ayuda de los alumnos las mesas y las sillas para ampliar el espacio del salón.

2. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen la canción, identifiquen el ritmo y comiencen a mover su cuerpo.

3. Poner nuevamente el MED y solicitar a los alumnos que bailen en parejas y que cada vez que se dé un aplauso cambien de pareja y sigan bailando al ritmo de merengue.

4. Colocar a los alumnos en filas y enseñarles algunos pasos de baile que pueden utilizar para bailar esa canción. Después, invitarlos a que pasen al frente y aporten sugerencias de los pasos que pueden realizar con el fin de crear una coreografía.

5. Poner nuevamente el MED a los alumnos y bailar la coreografía que inventaron.

6. Acomodar con ayuda de los alumnos las sillas y bancas que movieron para dejar el salón en orden.