1. Consultar el MED para conocer y extraer la información sobre las pirámides.

2. Hablar con los alumnos acerca de las pirámides, preguntarles si las han visto en películas, museos, si han visitado alguna, cómo son, de qué están hechas, etcétera.

3. Compartir con los alumnos algunos datos de la información consultada del MED.

4. Leer la información del MED que se extrajo para que los alumnos verifiquen lo que se les haya compartido anteriormente, explicarles de dónde obtuvo esa información y en qué partes está escrito lo que se les dijo, leérselos varias veces.

5. Solicitar a los alumnos que hagan las pirámides permitiéndoles utilizar los materiales que quieran, por ejemplo: abatelenguas, plastilina, dibujos, etcétera. Cuando finalicen, solicitarles que muestren lo que realizaron.

6. Pedir a los alumnos que, con ayuda de sus padres, investiguen más cosas relacionadas con las pirámides.

1. Consultar el MED como referente de la actividad.

2. Preparar en un área del salón lo que sería la tiendita: colocar envases vacíos de alimentos y ponerles números que representen el precio.

3. Contar con los alumnos los números del 1 al 15

4. Permitir a los alumnos jugar a la tiendita, algunos serán cajeros y otros clientes; cambiar roles de juego. Explicarles qué tienen que hacer, como comprar algunos artículos, darles algunas monedas de juguete o billetes con los números para que pregunten cuánto cuesta lo que desean y lo paguen.

5. Explicar a los alumnos que los números están presentes en la vida cotidiana, como en el valor que tienen las cosas para comprarlas, el valor de las monedas, la cantidad de productos que uno compra, etcétera.

1. Consultar el MED para preparar los materiales, conocer el procedimiento y la definición de algunos conceptos.

2. Reunir a los alumnos en equipos y proporcionarles los materiales necesarios para la elaboración del experimento, solicitarles que los observen y expresen sus ideas de lo que creen que se hará con ellos.

3. Brindar las indicaciones necesarias a los alumnos para comenzar a realizar el experimento.

4. Solicitar a los alumnos que comenten los cambios que observen y el resultado que obtengan, tratando de dar una explicación.

5. Explicar a los alumnos por qué se obtuvo ese resultado y la definición de algunos conceptos como mezcla y filtración.

6. Con ayuda de los alumnos, limpiar el área de trabajo y recoger los materiales que utilizaron.

1.  Consultar el MED para conocer la dinámica de la actividad.

2. Salir al patio con los alumnos; establecer una distancia, marcar el inicio  y la meta con conos u otros objetos.

3. Colocar a los alumnos en línea para que todos realicen la carrera al mismo tiempo,;hacer cuatro carreras en las que los alumnos tengan que recorrer la distancia marcada corriendo, caminando, rodando y gateando.

4. Regresar al salón escolar, hidratarse y reposar después de la actividad física.

5. Preguntar a cada alumno cuál fue la forma para desplazarse que más le gustó, con cuál fue más rápido y con cuál se tardó más.

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que describan las imágenes que contiene.

3. Explicar a los alumnos la importancia de las normas y por qué se deben respetar para tener una buena convivencia; preguntarles qué normas llevan a cabo en el salón, en la escuela, en su casa, etcétera.

4. Leer a los alumnos la descripción que contiene cada ilustración, explicarles que esas acciones son un ejemplo de las normas que deben cumplir en el salón escolar; leerlas nuevamente y solicitarles que llenen su dedo de tinta y marquen en el círculo si ellos respetan esas normas de convivencia en la escuela.

5. Revisar que los alumnos hayan marcado si respetan o no las normas, y en caso de que alguien no lo haya hecho, preguntarle por qué, para que exprese sus ideas acerca de esa norma, etcétera.

6. Preguntar a los alumnos qué opinan de las normas de convivencia y pedirles que se comprometan en cumplirlas y en orientar a sus compañeros para que también las cumplan.