Compartida por: Gabriela Toral
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| 8701 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Comentar acerca de textos que escucha leer | ||||||||
| Subtema | Comentamos el cuento de … La bella y la bestia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta acerca de textos que escucha leer | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer el cuento. 2. Solicitar a los alumnos que cierren los ojos para que imaginen la historia y comenzar a contarles el cuento. |
La bella y la bestia
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar a los alumnos hojas y materiales para colorear, como plumones, crayones o lápices de colores. 4. Solicitar a los alumnos que hagan un dibujo de la bella y la bestia como se imaginan que son. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que muestren sus dibujos. 6. Comentar el cuento que escucharon, preguntarles si les gustó, si no les gustó, qué parte fue su favorita, etcétera. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Escuchan el cuento con gran interés. 2. Dibujan a la bella y la bestia tal y como los imaginaron. 3. Comentan el contenido del cuento que escucharon. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8702 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | Agrupamos palitos de colores | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para preparar los materiales y conocer la actividad. 2. Organizar equipos y proporcionarles los materiales que se utilizaran para la activad. |
Palitos de colores
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Mostrar los palitos a los alumnos y solicitarles que mencionen el color que tienen. 4. Permitir a los alumnos que agrupen los materiales de acuerdo a sus cualidades. 5. Observar que los alumnos estén agrupando de manera correcta. 6. Solicitar a los alumnos que cuenten cuántos palitos pusieron de cada color. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Explicar a los alumnos que se puede agrupar objetos por cualidades y cantidades, y que en esta ocasión agruparon por cualidades ya que todos los grupos tienen el mismo color. 8. Recoger los materiales para guardarlos en algún lugar del salón. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen e identifican los colores. 2. Comparten los materiales con sus compañeros de equipo. 3. Agrupan los palitos por colores. | ||||||||
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| 8703 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Proponer qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo crecen las flores? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…) | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Indagar con los alumnos si han visto florecer a una flor, cómo creen que sea, etcétera. 2. Preguntar a los alumnos qué tienen que hacer para conocer acerca del crecimiento de las flores. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que vean cómo florean distintas flores. 4. Solicitar a los alumnos que describan las flores que observaron y los colores que tienen, los cambios de crecimiento que tuvieron. |
Flores floreando
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| Cierre | 00:05 | 5. Comentar con los alumnos lo que observaron para resolver las dudas que tengan; explicar el proceso de crecimiento de las flores. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Proponen qué hacer para saber más acerca de cómo florecen las flores. 2. Muestran interés al observar el MED. 3. Comentan lo que observaron. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8705 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | Respetamos los turnos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la información y llevarla a cabo en clase. 2. Explicar a los alumnos que cada que quieran participar tienen que levantar la mano para pedir la palabra y mientras uno de sus compañeros habla tienen que guardar silencio para poder escucharlo. |
El momento de dar la palabra
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Iniciar una conversación con los alumnos, indicarles que para participar tienen que levantar la mano y respetar los turnos; pueden hablar de las actividades que hacen después de la escuela, de las comidas que les gustan, de la música que escuchan, y de los programas de televisión que ven, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Felicitar a los alumnos por su participación, y principalmente por pedir la palabra y respetar los turnos al hablar. 5. Explicar a los alumnos que es muy importante respetar a los demás y una manera de hacerlo es guardar silencio y atender cuando los demás hablan. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Levantan la mano para pedir la palabra. 2. Respetan a sus compañeros cuando hablan. 3. Opinan con relación al tema. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8704 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 18b |
| Tema | Expresar los los pensamientos que le provoca presenciar una danza | ||||||||
| Subtema | Bailamos como viejitos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. 2. Preguntarles qué les pareció la danza, qué sentimientos tuvieron, qué piensan acerca de ella, etcétera. |
Danza de los viejitos
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Despejar el salón acomodando las mesas y las sillas. 4. Poner nuevamente el video y solicitar a los alumnos que imiten los movimientos para que realicen "La danza de los viejitos". 5. Preguntar a los alumnos qué sintieron al realizar la danza, si se divirtieron, les gustó, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Con ayuda de los alumnos, acomodar nuevamente en su lugar las mesas y sillas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan el video con atención e interés. 2. Expresan lo que piensan con relación a la danza y los sentimientos que tuvieron. 3. Participan bailando "La danza de los viejitos". | ||||||||
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