Compartida por: Andrea Cobos
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| 9932 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Expresar sus ideas acerca del contenido de un texto | ||||||||
| Subtema | Lleguemos a la luna | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mencionar el título y preguntar a los alumnos de qué creen que tratará la historia. 2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, sin audio, para que observen las imágenes. Pedirles que aporten ideas para crear la historia de manera grupal. |
¿A qué sabe la luna?
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Poner el MED, esta vez con el audio para que conozcan la historia. 4. Comentar con los alumnos acerca del contenido de la historia y compararla con la que crearon de manera grupal. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo en el que digan a qué les sabría la luna a ellos. 6. Solicitar a los alumnos que muestran sus dibujos y los expongan. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan sus ideas al observar los dibujos y crean la historia de manera grupal. 2. Escuchan la historia y comentan al respecto. 3. Realizan un dibujo de lo que para ellos sabría la luna. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9933 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, tomando en cuenta sus características de proximidad | ||||||||
| Subtema | Juguemos con conos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el video sugerido en el MED para realizar alguna de las actividades con los alumnos. 2. Salir al patio escolar. 3. Formar equipos de cuatro o cinco integrantes. |
Coordinación con los conos
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Repasar con los alumnos las ubicaciones espaciales: arriba-abajo, derecha-izquierda, etcétera. 5. Colocar los conos para realizar la actividad seleccionada. 6. Solicitar a los alumnos que recorran los conos utilizando su cuerpo y la orientación como se sugiere en el video. Realizar un ejemplo para que los alumnos comprendan mejor lo que tienen que realizar. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Preguntar a los alumnos qué les pareció la actividad y felicitarlos por realizarla de manera correcta. 8. Solicitar a los alumnos que le ayuden a recoger los conos y ponerlos en el lugar que les corresponde. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las ubicaciones espaciales, arriba-abajo, derecha-izquierda, etcétera 2. Realizan las actividades con los conos. 3. Se divierten con la actividad y ayudan a guardar el material. | ||||||||
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| 9934 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Especular sobre lo que cree que va a pasar al mezclar elementos como agua con tierra, observar las reacciones y explicar lo que pasó | ||||||||
| Subtema | Un globo llenito | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer los materiales, el procedimiento y la explicación para realizar del experimento. 2. Mostrar los materiales a los alumnos y preguntarles qué creen que se hará con ellos. |
Inflar un globo con azúcar y levadura
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Explicar a los alumnos que observarán cómo se realiza el experimento, pues se utilizarán materiales que solo pueden manipular los adultos, como el agua caliente. 4. Reunir a los alumnos cerca de la mesa donde se realizará el experimento para que lo observen. 5. Realizar el experimento. 6. Pedir a los alumnos que comenten lo qué observaron en el experimento. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Explicar a los alumnos la información del MED con relación al resultado del experimento. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan los materiales y especulan lo que pasará al utilizarlos. 2. Observan el experimento y comentan al respecto. 3. Comprenden que el agua caliente no la deben de manipular ellos. 4. Comprenden la explicación de la reacción del experimento. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9936 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de su casa | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo es tu escuela? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad. 2. Proporcionar a los alumnos la actividad y materiales para colorear. 3. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de su escuela. |
Así es mi escuela
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Solicitar a los alumnos que traten de escribir su nombre e indicarles dónde ponerlo. 5. Solicitar a los alumnos que muestren sus dibujos. 6. Realizar a los alumnos las preguntas de la actividad para que ellos las contesten de manera verbal. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Felicitar a los alumnos por realizar la actividad y expresar las cosas que les gusta y disgusta de su escuela. 8. Solicitar a los padres de familia que en casa ayuden a sus hijos a escribir sus respuestas a las preguntas de la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Realizan un dibujo de su escuela. 2. Saben escribir su nombre. 3. Responden las preguntas de la actividad y hablan acerca de lo que les gusta y disgusta de la escuela. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9935 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 16b |
| Tema | Seguir el ritmo de canciones utilizando las palmas | ||||||||
| Subtema | Identifico y muevo mi cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Pedir a los alumnos que formen un círculo. 2. Mencionar las partes del cuerpo y solicitar a los alumnos que las toquen con sus manos. 3. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos para que escuchen la canción y sigan lo que se pide en ella. |
La mané
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Poner nuevamente el video a los alumnos. 5. Identificar el ritmo de la canción con los alumnos. 6. Poner nuevamente el video y marcar el ritmo ya identificado con palmas y golpes con los pies. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Poner por última vez el video y dejar que los alumnos bailen libremente la canción. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen e identifican las partes del cuerpo que se mencionan. 2. Identifican y siguen el ritmo de la música con palmas y golpes con los pies. 3. Bailan la canción de manera libre, realizando varios movimientos corporales. | ||||||||
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