Compartida por: Andrea Cobos
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| 9865 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Participar en actividades de lectura en voz alta | ||||||||
| Subtema | Sigamos la lectura | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que coloreen los dibujos. |
La vaca lechera
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Repasar con los alumnos la dirección y orden en que se debe leer un texto. 4. Pedir a los alumnos que señalen con el dedo índice las palabras para que comiencen la lectura en voz alta. Orientarlos y leer con ellos. 5. Hablar con los alumnos acerca del contenido del texto. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Explicar a los alumnos que el texto es una canción. Leerla con la entonación para que la memoricen y canten. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen la orientación y el orden para leer. 2. Participan en la lectura grupal. 3. Comprenden el contenido del texto. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9866 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Identificar los números en revistas | ||||||||
| Subtema | ¿Cuántas caritas hay? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Proporcionar a los alumnos la actividad y solicitarles que coloreen las caritas de cada recuadro utilizando diferentes colores y las cuenten. |
Recortar y contar
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar a los alumnos revistas, tijeras y pegamento. 4. Solicitar a los alumnos que busquen los números del 1 al 10 en las revistas, los recorten y peguen a un costado de los recuadros de la actividad para representar esas cantidades. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Mencionar algunos números y solicitar a los alumnos que señalen el recuadro que contenga esa cantidad para verificar que lo hayan relacionado de manera correcta. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los números del 1 al 10. 2. Relacionan los números con las cantidades. 3. Realizaron la actividad de manera correcta. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9867 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Manipular piedras y arena, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa | ||||||||
| Subtema | Pintemos las piedras | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar la primera actividad con los alumnos. 2. Pedir previamente a los alumnos que recolecten piedras en la calle, en su casa, etcétera. 3. Solicitar a los alumnos que coloquen las piedras en un recipiente y las laven. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Solicitar a los alumnos que observen y toquen las piedras y las describan: si son duras, rasposas, lisas, frágiles, grandes, pequeñas, tienen agujeros, etcétera. 5. Proporcionar a los alumnos pinturas de diferentes colores y solicitarles que seleccionen una de las piedras y la pinten como quieran o también pueden realizar un dibujo sobre ellas. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Solicitar a los alumnos que muestren sus creaciones. 7. Felicitar a los alumnos por su creatividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen las piedras. 2. Conocen las características de las piedras. 3. Dibujan sobre las piedras y muestran las creaciones al resto del grupo. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9870 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques | ||||||||
| Subtema | Avancemos juntos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para preparar las bandas de plástico y realizar la actividad con los alumnos. 2. Formar equipos con base en la cantidad de bandas que se prepararon. |
Orugas grupales
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Explicar a los alumnos la dinámica del juego. 4. Salir al patio escolar con los alumnos y marcar un recorrido y una meta. 5. Realizar la actividad con los alumnos. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Felicitar a los alumnos por trabajar en equipo y poder realizar la dinámica con éxito. 7. Explicar a los alumnos que es importante colaborar para llevar acabo algunas actividades y que todos las pueden realizar tanto niñas como niños. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la dinámica del juego. 2. Trabajan en equipos. 3. Comprenden la importancia de colaboración | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 9869 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | II | Semana | 14b |
| Tema | Seguir el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo | ||||||||
| Subtema | Yo llevo el ritmo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que lo escuchen y observen. 2. Explicar a los alumnos qué es el ritmo. 3. Identificar el ritmo del video y pedir a los alumnos que traten de memorizar la canción. |
Sigue el ritmo
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Mostrar de nuevo el MED y realizar con los alumnos movimientos corporales siguiendo el ritmo como lo hacen en el video. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Poner nuevamente el video y permitir a los alumnos realizar movimientos corporales de manera libre. 6. Solicitar a los alumnos que canten la canción para ver si retienen la información. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan en el video con interés. 2. Saben qué es el ritmo y lo identifican en la canción. 3. Realizan movimientos corporales al ritmo de la música. | ||||||||
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