Compartida por: Gabriela Toral
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| 10789 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Escuchar y memorizar poemas | ||||||||
| Subtema | El nombre de la vaca | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED como referente para realizar la actividad y conocer la canción. |
Como no tenía nombre…
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Enseñar la letra de la canción a los alumnos, repetirla varias veces hasta que la memoricen y explicarles la dinámica de la actividad. 3. Realizar la dinámica con los alumnos y cantar la canción con ellos. Repetirlo varias veces hasta que se mencionen todos los nombres de los alumnos. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Pedir a cada alumno que cante de manera individual la canción para verificar que la haya aprendido de manera correcta. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Saben los nombres de sus compañeros. 2. Escuchan y aprenden la canción. 3. Se divierten con la dinámica. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 10788 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Identificar los números en anuncios publicitarios | ||||||||
| Subtema | Números y significados | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Proporcionar la actividad a los alumnos y preguntarles qué números conocen. 3. Enseñar a los alumnos los números que están en la actividad y las cantidades que los representan. Pedirles que los coloreen. |
Números y cantidades
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Proporcionar a los alumnos libros, periódicos u otros materiales y solicitarles que identifiquen los números que conocen; cuando lo hayan hecho, pedirles que levanten la mano y preguntarles qué creen que significan. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Explicar a los alumnos las diferentes funciones que tienen los números y hacer un repaso de los números que utilizaron durante el día. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen e identifican los números. 2. Identifican los números en algunos materiales como periódicos y revistas. 3. Comparten las ideas que tienen sobre el significado de los números en diferentes medios. | ||||||||
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| 10790 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Observar con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis | ||||||||
| Subtema | ¿Qué haces las bolsas de plástico? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los alumnos diferentes tipos de bolsas de plástico y preguntarles cómo creen que están hechas, para qué las utilizan ellos o sus papás, etcétera. |
Las bolsas de plástico
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Mostrar el MED a los alumnos, analizar y comentar su contenido propiciando la participación de todos por medio del intercambio de ideas. 3. Realizar algunas preguntas a los alumnos relacionadas al contenido del MED para verificar que hayan prestado atención y comprendido partes del proceso. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Explicar a los alumnos algunos de los daños que pueden provocar las bolsas de plástico a la naturaleza y al medio ambiente; explicarles la importancia del reciclaje y solicitarles que aporten ideas al respecto. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan el proceso de fabricación de las bolsas. 2. Comentan el contenido del MED que observaron y responden a las preguntas. 3. Comprenden los daños a la naturaleza que pueden provocar las bolsas si se les da un mal uso. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 10792 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | Me cuido, me respeto y me quiero | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hablar con los alumnos sobre el cuidado personal y el respeto hacia uno mismo, destacando su importancia. 2. Mostrarles el video sugerido en el MED y comentar su contenido. |
¿Cómo cuidar nuestro cuerpo?
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los alumnos cómo cuidan su cuerpo y de su persona, por qué creen que sea importante respetarse y quererse. Se puede realizar la dinámica lanzando una pelota y al que le toque será el alumno que participará y después la dará al siguiente y así sucesivamente. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Resaltar algunas acciones importantes que ayuden al cuidado y respeto de uno mismo, como hábitos de higiene, buena alimentación, hacer ejercicio, etcétera. Comentar nuevamente con los alumnos sobre la importancia que tienen realizar esas acciones. 5. Solicitar a los alumnos que se dibujen representado una forma en la que se sientan cuidados y respetados. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparten las acciones que realizan para cuidar su cuerpo y a su persona. 2. Comprenden la importancia de quererse, respetarse y cuidarse. 3. Aprenden acciones para cuidarse y respetarse. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 10791 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Expresa los pensamientos que le provoca realizar una danza | ||||||||
| Subtema | Sonidos con los pies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Reunir a los alumnos en un lugar cómodo. 2. Mostrarles el video sugerido en el MED, pedirles que describan lo que observaron y que comenten su contenido; realizarles algunas preguntas como: ¿De qué color eran las faldas de las bailarinas?, ¿cómo se escuchaban los pasos de baile?, ¿cómo daban las vueltas?, etcétera. |
Jarabe tapatío
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Salir al patio escolar con los alumnos y formar parejas entre ellos para que imiten los pasos de baile, primero pedirles que realicen los pasos que recuerdan y después enseñarles algunos para que todos los hagan. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Regresar al salón y formar un círculo. Preguntar a cada alumno qué sintió o sensación le generó observar el baile y representarlo. 5. Felicitar a los alumnos por su participación y compartir con ellos algunos datos sobre el jarabe tapatío, como su origen y motivos de tradición. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención al video y describen lo que observaron. 2. Imitan los pasos para representar el baile con ayuda de sus compañeros. 3. Expresan los sentimientos que les causó observar y bailar el Jarabe tapatío. | ||||||||
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