1. Consultar el MED para conocer la dinámica de la actividad.

2. Pedir a los alumnos que se sienten en el piso formando un círculo; contar una historia que todos conozcan como "Los tres cerditos", "Pinocho", etcétera.

3. Explicar a los alumnos que van a cambiar la historia que escucharon y cada vez que dé un aplauso o se haga un sonido, su compañero de a lado seguirá narrándola, por ejemplo: "Había una vez tres cerditos hermanos, cada uno tenía su casa... (aplaudir y otro alumno seguirá la historia) ... El lobo era el mejor amigo del cerdito de en medio... (aplauso)" y así hasta completar la historia.

4. Propiciar que todos los alumnos participen, orientarlos si se desvían del cuento o no hay una buena secuencia lógica.

5. Felicitar a los alumnos por su participación, creatividad e imaginación, y preguntarles cuál historia les gustó más, si la que inventaron o la original. Explicarles que las historias pueden cambiar de versiones, dependiendo de quién las cuente, y eso las puede hacer más divertidas.

1. Consultar el MED para conocer la dinámica del juego y preparar el material.

2. Recordar las figuras geométricas a los alumnos, pedirles que las nombren y mencionen características que conozcan sobre ellas, si no las recuerdan o no las conocen, enseñárselas.

3. Proporcionar los materiales a los alumnos para realizar la actividad y explicarles cómo será la dinámica: cada que se saque una tarjeta los alumnos la nombrarán y dirán de qué color es y otras características para que coloquen una piedrita en la figura que sea igual.

4. Mostrar de dos en dos las tarjetas de las figuras a los alumnos y solicitarles que las comparen identificando similitudes y diferencias que tengan, como los colores, las formas, los tamaños de los lados, etcétera.

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Solicitar a los alumnos que coloreen la actividad y pedirles que utilicen diferentes colores para el cabello.

3. Solicitar a los alumnos que muestren sus actividades y después preguntarles: ¿Por qué creen que tenemos cabello?, ¿para qué lo usamos?, ¿por qué es diferente en cada persona?, ¿por qué tiene diferentes tamaños?, etcétera.

4. Explicar a los alumnos la importancia del cabello, destacar los cuidados higiénicos que debemos tener con él; exponer ideas acerca de por qué es diferente el cabello de las personas, etcétera.

5. Preguntar los alumnos si les gusta su cabello tal como es o bien cómo les gustaría tenerlo y pedirles que expliquen por qué.

1. Consultar el MED para conocer la información y los consejos para que los alumnos confíen en ellos mismos y en otras personas.

2. Formar un círculo sentarse con los alumnos en el piso; preguntarle a cada uno qué es la confianza, etcétera.

3. Contar la historia de "El zorro y el cuervo", analizarla, reflexionarla y relacionarla con la confianza, destacando su importancia.

4. Preguntar a los alumnos con qué personas se sienten en confianza, con quién se sienten seguros y protegidos y pedirles que expliquen por qué.

5. Explicar a los alumnos que hay personas a las que pueden acudir en caso de que lo necesiten, como los policías, los bomberos, etcétera.

6. Plantear situaciones diversas en las que los alumnos pudieran estar en problemas y preguntarles a quién le piden ayuda si, por ejemplo, van corriendo y sin querer se caen, o si se sienten perdidos en la calle por que no ven a su mamá, etcétera.

1. Mostrar el MED a los alumnos, y comentar su contenido.

2. Preguntar a los alumnos si ellos son ordenados y cuidan sus cosas. Destacar la importancia que tiene ser ordenados para cuidar las pertenencias.

3. Preguntar a los alumnos si alguna vez han perdido alguna cosa, como un juguete o ropa, por qué creen que lo perdieron, por qué no lo cuidaron, qué creen que le haya pasado, etcétera.

 4. Intercambiar ideas con los alumnos sobre acciones que pueden realizar para cuidar sus pertenencias y ser ordenados

5. Invitar a los alumnos a que muestren las pertenencias que llevaron ese día, las acomoden en su lugar correspondiente y digan de qué manera las pueden cuidar.