Compartida por: Gabriela Toral
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| 9985 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Escuchar y memorizar poemas | ||||||||
| Subtema | Repetimos y mejoramos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que escuchen el trabalenguas y se animen a intentarlo. |
Poquito Paquito
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Enseñar a los alumnos el trabalenguas, palabra por palabra para que lo memoricen mejor, mencionar cada palabra y solicitarles que ellos la repitan y conforme vayan avanzando mencionar frases largas hasta que logren completar el trabalenguas. |
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| Cierre | 00:15 | 3. Decir el trabalenguas con los alumnos de manera seguida pero un poco lenta, luego aumentar la velocidad. 4. Solicitar a los alumnos que traten de decir el trabalenguas ellos solos o que digan lo que recuerden. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Memorizan el trabalenguas. 2. Mejoran notoriamente la pronunciación del trabalenguas en cada repetición. 3. Dicen el trabalenguas siguiendo el ritmo que se les marca y se divierten con la actividad. | ||||||||
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| 10001 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | Acomodemos y contemos los huevitos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para preparar el material. 2. Reunir a los alumnos en equipos de tres o cuatro integrantes y proporcionarles los materiales. |
Los huevitos
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Dar indicaciones a los alumnos para que realicen problemas matemáticos como: "Por favor coloquen tres huevos en la charola verde"; "Cada quien llene su charola de huevos, ¿cuántos huevos hay en total?", etcétera. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Comentar con los alumnos los resultados de la actividad. 5. Preguntar cómo resolvieron los problemas que se plantearon y felicitarlos por su participación. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparten el material con sus compañeros. 2. Identifican los colores de las charolas y resuelven los problemas de manera correcta. 3. Explican cómo resolvieron los problemas y comentan los resultados que obtuvieron. | ||||||||
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| 10002 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Contrastar sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural, y modificarlas como consecuencia de esa experiencia | ||||||||
| Subtema | Mi experiencia en la lluvia con viento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. |
Lluvias con viento
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Explicar a los alumnos qué son los fenómenos naturales, algunas de sus características y brindarles algunos ejemplos. 3. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que describan lo que observan, mencionen qué fenómenos naturales se aprecian, proporcionarles confeti y pegamento para que rellenen el dibujo. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Platicar con los alumnos sobre la lluvia con viento, preguntarles si han estado en ese fenómeno, cómo se sentían, si les daba frío, si el viento los movía, etcétera, y solicitarles que comparen sus experiencias e ideas con las de sus compañeros. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen el fenómeno natural de la actividad y tienen paciencia para pegarle confeti. 2. Comparten sus experiencias relacionadas con las lluvias con viento. 3. Comparan sus ideas con las de sus compañeros. | ||||||||
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| 10026 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como jugar canicas o futbol | ||||||||
| Subtema | Nos tomamos de los tobillos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la dinámica de la actividad “Serpientes gigantes”. 2. Salir al patio y colocar colchonetas con ayuda de los alumnos. |
Serpiente gigante
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Explicar la dinámica de la actividad a los alumnos y comenzar a realizarla, repetirla varias veces y colocar algunos obstáculos para que ellos los superen, arrastrándose sobre las colchonetas, coordinando sus movimientos y colaborando con sus compañeros para realizar la actividad. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Recoger los materiales con ayuda de los alumnos y regresar al salón, felicitarlos por colaborar en la actividad y explicarles que todos sin excepción alguna la pueden realizar. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Ayudan a colocar las colchonetas y comprenden la dinámica de la actividad. 2. Coordinan sus movimientos y son mas ágiles en cada repetición de la actividad. 3. Colaboran al realizar la actividad e interactúan con sus compañeros de manera efectiva. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 10025 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Interpretar canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | ||||||||
| Subtema | Somos vaqueros | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED; analizar y reflexionar con ellos su contenido. |
El ratón vaquero
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Poner de nuevo el video para que los alumnos bailen identificando el ritmo de la canción. 3. Describir juntos a los vaqueros: cómo son y cómo están vestidos. 4. Proporcionar a los alumnos materiales para que creen su disfraz de vaquero, pueden ser papel crepe, papel china, pegamento, estampas, etcétera. Solicitarles que se lo pongan. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Reunir a los alumnos en equipos, ponerles nuevamente el MED y pasarlos frente a el grupo y solicitarles que representen la historia de la canción. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Analizan el video. 2. Interpretan el video y crean su disfraz de vaquero. 3. Identifican el ritmo y lo acompañan con movimientos corporales. | ||||||||
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