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Compartida por: Andrea Cobos

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9625 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque III Semana 24a
Tema Utilizar marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”
Subtema ¿Cómo puedo hacer sonar ese instrumento?
Competencia a desarrollar Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen, canten y bailen la canción.

2. Comenzar hablar de los instrumentos musicales con los alumnos y mencionar algunos que puedan conocer o bien preguntarles qué instrumentos musicales conocen.

 Mi instrumento musical favorito

Mi instrumento musical favorito

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Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos hojas, crayones, colores, plumones o otros materiales con los que puedan hacer marcas gráficas; solicitarles que seleccionen un instrumento y con marcas gráficas plasmen cómo creen que es el instrumento, cómo se hace sonar, etcétera.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que pasen frente al grupo, muestren sus hojas y expliquen qué fue lo que escribieron; cuando cada terminen darles un aplauso y felicitarlos por sus ideas.

5. Poner nuevamente el MED y permitir a los alumnos cantar la canción y bailarla.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Tratan de cantar la canción y la acompañan de movimientos corporales. 2. Mencionan los nombres de algunos instrumentos musicales. 3. Utilizan marcas gráficas para describir un instrumento y explican lo que dicen.

Compartida por: Andrea Cobos

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9626 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque III Semana 24a
Tema Agrupar objetos según sus atributos cualitativos
Subtema ¿A qué grupo pertenece?
Competencia a desarrollar Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED como referente de la actividad y preparar los materiales necesarios.

 Agrupamos figuras

Agrupamos figuras

58
Desarrollo 00:15

2. Reunir a los alumnos en equipos de dos o tres integrantes, proporcionarles los materiales y solicitarles que los agrupen según su criterio. Preguntar a cada equipo por qué agruparon los materiales de esa forma .

3. Explicar a los alumnos las maneras en que se pueden agrupar los objetos, por cualidades (tamaño, forma, color) y por cantidades.

4. Solicitar a los alumnos que hagan nuevas agrupaciones aplicando lo que se les enseñó.

Cierre 00:10

5. Mostrar a los alumnos algunas de las figuras utilizadas para la actividad y solicitarles que las nombren y mencionen algunas de sus características.

6. Hacer con los alumnos un breve resumen de lo que hicieron y aprendieron en la clase.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Agrupan los objetos según su criterio. 2. Aprenden las formas en que se pueden agrupar los objetos. 3. Conocen el nombre de las figuras geométricas y algunas de sus características.

Compartida por: Andrea Cobos

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9627 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque III Semana 24a
Tema Comunicar los resultados de experiencias realizadas
Subtema Creamos a nuestro muñeco
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comunica los resultados de experiencias realizadas Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para conocer la actividad y preparar los materiales

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Desarrollo 00:15

2. Proporcionar los materiales a los alumnos y dar las indicaciones para realizar la actividad.

3. Permitir a los alumnos que decoren a su gusto los muñecos; sugerirles algunas ideas.

4. Dejar que los alumnos jueguen son sus muñecos.

Cierre 00:10

5. Comentar con los alumnos acerca de los resultados de la actividad, preguntarles cuál fue su parte favorita,  qué les costó más trabajo, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen instrucciones para realizar la actividad. 2. Son creativos al elaborar su muñeco. 3. Se divierten con su muñeco y comentan los resultados.

Compartida por: Andrea Cobos

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9628 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque III Semana 24a
Tema Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas, en la escuela
Subtema ¿Cómo me sentiría?
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente de la actividad y preparar los materiales necesarios.

2. Proporcionar los materiales a los alumnos y hablar de las emociones.

 Emociones con masa

Emociones con masa

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Desarrollo 00:15

3. Mencionar las emociones, solicitar a los alumnos las representen con la masa, por ejemplo, al decir alegría, formar un boca sonriente, etcétera.

4. Plantear algunas situaciones y preguntar a los alumnos cómo se sentirían,  por ejemplo: "Vas en la calle con mamá o papá y te sueltas de la mano pero se acerca otra persona que no conoces, ¿cómo te sentirías?", "Cuando llega tu abuelita con un regalo por tu cumpleaños, ¿cómo te sientes?, etcétera.

Cierre 00:05

5. Explicar a los alumnos la importancia de expresar y comentar los sentimientos y sensaciones que nos causan las personas o las situaciones.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las expresiones que representan algunas emociones. 2. Comparten experiencias personales relacionadas con las emociones. 3. Moldean la masa y se divierten al utilizarla.

Compartida por: Andrea Cobos

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9629 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque III Semana 24a
Tema Aceptar gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y ponerlas en práctica
Subtema ¿ Sí lo hago o no?
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Hablar con los alumnos acerca de las normas, preguntarles si saben qué son, por qué son importantes, qué normas de comportamiento realizan, etcétera.

2. Mostrar el MED a los alumnos y comentar su contenido.

 10 normas que no hay que olvidar

10 normas que no hay que olvidar

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Desarrollo 00:15

3. Analizar junto con los alumnos cada una de las normas de comportamiento, preguntarles si la realizan, en qué momento la realizan y o por qué no la realizan. 

Cierre 00:05

4. Explicar a los alumnos la importancia que tienen las normas de comportamiento y de relación para lograr una buena convivencia con las demás personas y hacer énfasis en que deben practicarlas y no olvidarlas.

5. Repasar con alumnos las diez normas que no deben olvidar.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Saben cuál es la función de las normas de comportamiento y su importancia. 2. Aprenden que deben respetar las normas. 3. Identifican las normas que realizan con mayor frecuencia y cuales les falta practicar.
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