1. Consultar el MED para conocer la información, imprimirla y marcarla con marca textos.

2. Hablar con los alumnos acerca del cuerpo humano, compartir con ellos la información consultada, iniciando con la frase "Sabías que…", por ejemplo: "Sabías que tenemos 206 huesos", "Sabían que cuando ustedes eran bebés tenían 356 huesos", etcétera.

3. Leer varias veces la información subrayada con marca textos, en donde se explica la función de los huesos, la estructura, etcétera, para que los alumnos verifiquen la información que se les compartió utilizando la frase "Sabías que".

4. Solicitar a los alumnos que elaboren un dibujo de cómo creen que estén acomodados los huesos de su cuerpo y lo muestren a sus compañeros.

5. Enseñar a los alumnos la imagen de un esqueleto para que conozcan cómo están acomodados los huesos.

6. Elaborar con los alumnos un breve resumen de la información vista en clase.

1. Consultar el MED como referente de la actividad.

2. Escribir en medias hojas los números que tienen los alumnos en la lista escolar.

3. Proporcionar el número asignado en la lista a cada alumno, enseñarles qué número es y pegárselo en la espalada o en el pecho.

4. Salir al patio escolar para que los alumnos puedan realizar una carrera, establecer el inicio y la meta.

5. Colocar a todos los alumnos en fila para que comiencen la carrera y conforme vayan llegando decirles en que posición quedaron: primero, segundo, etcétera. Solicitarles que recuerden en qué lugar quedaron. Repetir la competencia un par de veces.

6. Regresar con los alumnos al salón escolar, descansar e hidratarse.

7. Preguntar a los alumnos para qué utilizaron los números durante la actividad.

8. Explicar a los alumnos que los números se utilizan en cosas que realizan cotidianamente, como la posición en que quedaron en la carrera y su número de lista, etcétera.

1. Consultar el MED para conocer los elementos y preguntas que se necesitarán para la actividad.

2. Reunir a los alumnos en equipos de dos o tres integrantes, proporcionarles la lupa y explicarles su función.

3. Salir al patio escolar con los alumnos para que observen algunos elementos que hay ahí o bien prepararlos, pedirles que se fijen detalladamente en sus características y propiedades, propiciar que todos los integrantes del equipo observen con la lupa y comenten entre ellos lo que observaron.

4.  Realizar preguntas a los alumnos como las consultadas del MED para que mencionen las características y propiedades de los elementos que observaron.

1. Reunir a los alumnos y sentarse en el suelo o sobre colchonetas de una manera en la que estén cómodos.

2. Mostrar el MED a los alumnos.

 3. Comentar el contenido del MED con los alumnos.

4. Realizar preguntas a los alumnos relacionadas al contenido del MED por ejemplo: ¿Quiénes eran lo malos?, ¿qué enfermedades provocaban?, ¿cuáles fueron las recomendaciones de doña Higiene?, ¿qué enfermedades evitas al lavarte las manos?, etcétera.

5. Solicitar a los alumnos que mencionen las recomendaciones de doña Higiene para evitar enfermedades.

6. Solicitar a los alumnos que con mímica realicen todas las actividades de higiene personal: lavarse las manos, lavarse los dientes y bañarse.

7. Explicar a los alumnos que aplicar las medidas de higiene personal es una manera de evitar las enfermedades y estar sanos.

1. Consultar el MED para conocer la información y la dinámica del juego.

2. Preguntar a los alumnos si han sido violentos física y verbalmente con sus compañeros o familiares.

3. Explicar a los alumnos la dinámica del juego de la tortuga y jugarlo planteando situaciones ficticias en las cuales se pudieran sentir amenazados o agredidos.

4. Enseñar a los alumnos las maneras correctas en las que se deben de solucionar los conflictos para evitar las conductas agresivas.

5. Explicar a los alumnos que la violencia es mala para ellos y las personas que los rodean, y que la mejor forma de tener una buena convivencia es controlar los impulsos negativos en las diferentes situaciones que se presenten en la vida.