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Compartida por: Gabriela Toral

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8951 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque III Semana 17a
Tema Comentar acerca de textos que escucha leer
Subtema ¿Qué son las estrellas?
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta acerca de textos que escucha leer Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para leer el texto a los alumnos.

2. Reunir y sentar a los alumnos cerca de donde se leerá el texto.

3. Comenzar a leer el texto a los alumnos.

 Las estrellas

Las estrellas

51
Desarrollo 00:10

4. Comentar con los alumnos el contenido del texto, preguntar a los alumnos las ideas que les surgieron de los tipos de estrellas, etcétera.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de cómo se imaginan que son las estrellas.

6. Invitar a los alumnos a que muestren sus dibujos

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención a lo que usted les lea. 2. Comentan acerca de lo que escucharon y expresan sus ideas. 3. Realizan un dibujo de las estrellas y lo muestran a sus compañeros.

Compartida por: Gabriela Toral

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8952 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque III Semana 17a
Tema Agrupar objetos según sus atributos cualitativos
Subtema ¿En dónde me lo pongo?
Competencia a desarrollar Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que coloreen los dibujos.

 Agrupando ropa

Agrupando ropa

58
Desarrollo 00:10

3. Solicitar a los alumnos que mencionen el nombre de la ropa que está en la actividad.

4. Solicitar a los alumnos que la recorten y proporcionarles una hoja, de preferencia que se pueda reciclar, y pegamento.

 

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que agrupen los dibujos de la ropa dependiendo de sus cualidades de uso y solicitarles que mencionen en qué parte de cuerpo se pone cada prenda.

6. Explicar a los alumnos que se puede clasificar la ropa y cuántos grupos debieron formar con la actividad.

7. Verificar que los alumnos hayan realizado la actividad de manera correcta o bien que la corrijan.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Colorean los dibujos con mayor precisión. 2. Utilizan las tijeras y el pegamento de manera correcta. 3. Agrupan la ropa según sus cualidades y uso.

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8953 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque III Semana 17a
Tema Compartir anécdotas de su historia personal
Subtema Cuando camine
Competencia a desarrollar Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares Aspecto Cultura y vida social
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED.

2. Comentar acerca del contenido del video con los alumnos.

 ¡A caminar por primera vez!

¡A caminar por primera vez!

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Desarrollo 00:15

3. Formar una rueda con los alumnos y sentarse en el suelo.

4. Preguntar a los alumnos si han hablado con sus papás para conocer la historia de cómo fue cuando dieron sus primeros pasos

5. Preguntar a cada alumno cómo cree que fueron sus primeros pasos y en qué circunstancias se dieron.

Cierre 00:05

6. Explicar a los alumnos que los primeros pasos son importantes para formar nuestra historia personal.

7. Solicitar a los alumnos que le pregunten a sus papás cómo fueron sus primeros pasos, en dónde los dieron, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen la historia de la primera vez que caminaron. 2. Expresan sus ideas acerca de cómo habrá sido esa experiencia. 3. Comprenden que los primeros pasos forman parte de su historia personal.

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8955 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque III Semana 17a
Tema Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela
Subtema Mi actividad favorita en mi escuela.
Competencia a desarrollar Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad.

2. Proporcionar la actividad a los alumnos y materiales para colorear, pedirles que describan lo que hacen los dibujos y los coloreen.

 Mi actividad escolar favorita

Mi actividad escolar favorita

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Desarrollo 00:10

4. Solicitar a los alumnos que dibujen en la hoja que se les proporcionó la actividad que más les guste hacer en la escuela o les haya gustado.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que expliquen lo que dibujaron y por qué esa actividad es su favorita.

6. Felicitarlos por realizar el dibujo y por compartirlo con sus compañeros.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen los dibujos y las actividades que representan. 2. Dibujan la actividad que más les gusta hacer en la escuela. 3. Comparten sus dibujos con sus compañeros y los exponen.

Compartida por: Gabriela Toral

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8954 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque III Semana 17a
Tema Descubrir y crear nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo
Subtema Me comunico con mi cuerpo
Competencia a desarrollar Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la información, beneficios y los consejos con relación a la expresión corporal.

2. Despejar el centro del salón con ayuda de los alumnos: quitar las mesas, sillas, etcétera.

 Mi cuerpo parlante

Mi cuerpo parlante

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Desarrollo 00:15

3. Poner música y pedir a los alumnos que realicen movimientos corporales.

4. Solicitar a los alumnos que con movimientos corporales o gesticulaciones expresen sentimientos, como tristeza, alegría, enojo, etcétera.

5. Pedir que utilicen movimientos corporales para comunicarse con sus compañeros.

Cierre 00:05

6. Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al realizar la actividad.

7. Colocar en su lugar, con ayuda de los alumnos, todas las cosas que movieron.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Realizan movimientos corporales al ritmo de la música. 2. Expresan sentimientos, emociones, etcétera con el cuerpo. 3. Se divierten y comunican con la actividad.
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